14.趙老師主張成績好的學生，應得到較多的機會和資源；此種功績主義的觀點，較不符合 下列哪一項原則？
(A)能力原則
(B)機會均等原則
(C)精英原則
(D)量化原則

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統計： A(147), B(1699), C(203), D(89), E(0) #709319

詳解 (共 4 筆)

#1262924
功績社會的特性是：(1)機會和資源的競爭成為一種普遍的利益；(2)以能力和成就作為社會階層化的指標；(3)精英分子享有不同於一般人的酬賞和地位。


功績主義主張社會中所有的職位都應該完全開放，由不同能力和成就表現的社會成員分別擔任。因此功績社會的教育制度必須機會均等，發揮正確而有效率的教育選擇，拔擢優秀，淘庸汰劣，使勞動力的階層結構能和教育的階層結構相互對應，高能力高成就的人得以在社會分工中擔任領導階層的工作。為了使教育機會和資源能依據個人功績的高低而公平的分配，學校教育就必須強調成就導向，鼓勵公平競爭，運用量化而客觀的測驗評定學生成就，並以成就的高低來分配教育機會和社會資源（如職業、薪資、聲望）。
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功績主義的原則：

競爭原則

菁英原則

成就原則

量化原則

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☆功績主義或才學主義


l   概念—以學業成就為基礎，使菁英份子獲得領導地位的一套機制/


l   特性：機會和資源的競爭是一種普遍權利，以能力和成就作為社會階層化的指標，菁英份子享有不同的酬賞地位


l   原則：競爭原則/成就原則/菁英原則/量化原則


l   優點：藉公平，公開的競爭，促進社會階層流動


l   缺點：升學主義，文憑掛帥




教育機會功績化分配的原則：

1.競爭原則：分配決定於公平競爭。
2.成就原則：成就被認為是個人能力的最佳指標。
3.精英原則：將精英的學生挑練區別出來接受較好質量的教育。
4.量化原則：公平客觀的選擇方式。量化取才藉由非人情化的客觀手段，從技術、實用、可驗證性的量化原則上，區辨學生的能力和成就表現。




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"不符合"
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