14. 依柯爾伯格（Kohlberg）的建議，道德教育的實施應採用何種教學方法較為適切？
(A)價值澄清教學法
(B)兩難情境討論法
(C)發現教學法
(D)意義教學法

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統計： A(421), B(6087), C(41), D(24), E(0) #1357138

詳解 (共 6 筆)

#3829521

幫解鎖

價值澄清法是瑞斯（L. E. Raths）於1957年在美國紐約大學任教時所創導。其主要目的是在協助兒童察覺自己和他人的價值，並由此建立自己的價值體系。 一、選擇（choosing）1.自由的選擇2.從不同的途徑中選擇3.經過考慮後才選擇 二、珍視(prizing)4.重視與珍惜自己的選擇5.公開表示自己的選擇 三、行動(acting)6.根據自己的選擇採取行動7.重複實施n


意義學習法--奧蘇貝爾

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#2186074
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道德教育的主要途徑，是再提供學生一些假設...
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價值澄清法--瑞斯 意義學習法--奧蘇...
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價值澄清法是瑞斯（L. E. Raths...
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#6235761

柯爾伯格的道德教育理論及其建議的教學方法：

  1. 柯爾伯格的道德發展理論：
  • 提出道德認知發展的六個階段
  • 強調道德判斷能力的發展是漸進的
  • 認為道德發展需要通過認知衝突來促進
  1. 他推薦的教學方法特點：
  • 重視道德兩難情境的討論
  • 強調讓學生面對道德困境
  • 通過討論激發認知衝突
  • 促進學生思考更高層次的道德推理
因此答案應為（B）兩難情境討論法

其他選項：

  • （A）價值澄清法：較強調個人價值觀的釐清，不符合柯爾伯格強調的道德認知發展
  • （C）發現教學法：偏重知識建構，不特別針對道德判斷能力
  • （D）意義教學法：較著重於概念理解，不符合柯爾伯格的理論重點
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