15.「教育即生長」是屬於下列何種教育的語言？
(A)教育的隱喻
(B)教育的明喻
(C)教育的信念
(D)教育的口號。

隱喻：「是、即、為、乃、等於、成了」

教育的「隱喻」

教育即接生→產婆法                                  蘇格拉底(Socrates)

教育即塑造→經驗、行為主義                   Herbart：「教師是陶匠，學生是陶土。」

教育即鑄劍→精粹主義                              柏格( Bagley)    精粹主義：「教師是權威的來源。」教師教材本位

教育即雕刻→理性主義                              理性主義 : 個別差異，因材施教

教育即生長→自然主義                              Dewey生長說：「教育是經驗的不斷改造與重組。」

                                                                    Froebel：「教師即園丁。」

教育即撞鐘→禮記學記                              重視學生提問及教師對教學內容的先備能力

教育即叩鐘→                                             重視學生的自發性(扣鐘大力→聲音越大)

教育口號：教育口號是鼓勵教育運動的主要觀念與態度的信念，可以說明並助長整體精神，對成員提出保證和鼓舞。帶有綱領性和鼓動作用的簡短句子。

教育口號：教育口號是鼓勵教育運動的主要觀念與態度的信念，可以說明並助長整體精神，對成員提出保證和鼓舞。

要掌握口號當時的教育情境，若不參考教育情境就無法得知口號的意義。

「口號」在許多方面與「定義」有明顯的不同，教育口號全是非系統化的，在方式上並不嚴謹，頗為通俗，不經嚴謹的思索便會被熱情地、不容置疑的傳誦。

教育即生長，是一種教育隱喻，由杜威所提出。-參考教育圓夢網的解析資料