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105年 - 新北市高中聯合甄選#52003

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：105年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (80)

1.下列哪一類型的高中最能彰顯美國社會學家帕森斯（T. Parsons）所提學校教育的選擇功能？ (A)普通型 (B)綜合型 (C)技術型 (D)單科型。
2.洪老師上課認真，對學生的提問總是耐心傾聽與回應，深得學生愛戴。請問洪老師的權威來源，屬於下列韋伯（M.Weber）指稱的哪一種？ (A)法理型 (B)感召型 (C)傳統型 (D)學術型。
3.我國《教師法》第17條規定，教師除依法律規定不得洩漏學生個人或其家人資料，請問此與下列哪一項教師專業規準密切相關？ (A)專門的知識與技能 (B)服務重於報酬的觀念 (C)相當獨立自主性 (D)具有明確倫理信條。
4.林老師月考出了「桃樹、小草、種子，哪一個會長大？」此道題目，這是根據教科書所寫：「桃樹會開花，小草會長，種子會發芽」，所以答案是小草。請問林老師的命題違反皮德斯（R.Ｓ. Peters）的哪一項教育規準？ (A)合價值性 (B)合認知性 (C)合自願性 (D)合繼續性。
5.王媽媽不強迫5歲的女兒寫國字，讓她自由塗鴉。請問王媽媽的教養觀較符合下列哪一位西方學者的教育主張？ (A)杜威（J. Dewey）：「做中學」 (B)盧梭（Ｊ. J. Rousseau）：「消極教育」 (C)皮德思（R. S. Peters）：「教育即引導」 (D)斯賓塞（H. Spencer）：「未來完美生活預備說」。
6.李老師為了防止學生考試作弊，規定考試作弊者除該科不予計分外，也將姓名公告周知。請問李老師的管教方式屬於下列哪一種懲罰原理？ (A)懲戒說 (B)行為取向的報復說 (C)原則取向的報復說 (D)感化說。
7.陳同學問老師為何不能說謊，老師的回應是說謊有違社會互信，會損害大眾福祉。請問老師的道德論證偏向下列何種倫理學？ (A)德行論 (B)情緒論 (C)效益論 (D)義務論。
8.下列哪位學者的研究屬於微觀社會學取向，並影響到教育？ (A)蕭茲（A. Schutz） (B)包里斯（S. Bowles） (C)涂爾幹（E. Durkheim） (D)帕森斯（T. Parsons）。
9.我國《十二年國民基本教育課程總綱》綱要以「核心素養」作為課程發展之主軸，強調教師教學應善於誘導學生學習動機與熱情。請問這種課程教學觀屬於伯恩斯坦（B. Berstein）所分析的哪種課程與教學傳授方式？ (A)弱的分類與弱的架構 (B)強的分類與強的架構 (C)強的分類與弱的架構 (D)弱的分類與強的架構。
10.小華父親希望他將來能出人頭地，所以每天下完課先鍛鍊體能，接著檢查作業與考試成績，動輒打罵，時常親自動手幫小華做功課與科展作品。請問小華父親的管教觀念最不符合下列哪一項教育隱喻（metaphor）？ (A)撞鐘 (B)鑄劍 (C)雕刻 (D)塑造。
11.下列哪一位西方學者的思想，最先翻轉教育史上長期以成人本位的思考方式，而被譽為掀起教育史上的哥白尼革命？ (A)皮亞傑（J. Piaget） (B)福祿貝爾（F.Froebel） (C)培斯塔洛齊（H. Pestalozzi） (D)盧梭（J. J. Rousseau）
12.根據謝富勒（I.Scheffler）對教育「口號」（slogans）的敘述，下列何者正確？ (A)「反學校化（deschooling）運動」屬之 (B)強調認知意義 (C)具穩當的理論基礎 (D)對教育改革完全沒有助益。
13.美國以種族配額作為提升教育機會均等之升學措施，在教育史上引來許多批評，下列何者不在其內？ (A)假平等 (B)階級再製 (C)劣幣驅除良幣 (D)反面歧視。
14.張老師極為關注班上家境不佳的弱勢學生，時常在課後撥空給予需要的同學義務課業輔導，以利將來升學，請問張老師的作為最契合下列哪位西方學者的教育主張？ (A)皮德思（R. S. Peters）：「教育即引導」 (B)季胡（H. Gironx）：「教師即轉化型的知識份子」 (C)葛林（M. Greene）：「教師即陌生人」 (D)杜威（J. Dewey）：「教師是反省的實踐者」。
15.「教育即生長」是屬於下列何種教育的語言？ (A)教育的隱喻 (B)教育的明喻 (C)教育的信念 (D)教育的口號。
16.下列哪一位美國教育家認為教育是人類社會的重要平衡轉輪，提倡免費公立學校運動，日後被尊為美國公立學校之父？ (A)杜威（J. Dewey） (B)傑佛遜（T. Jefferson） (C)巴納德（H. Barnard） (D)曼恩（H. Mann）。
17.下列有關楊格（M. Young）知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ (A)研究屬於巨觀取向社會學 (B)知識是社會建構的，反映社會階層化的權力關係 (C)一般學校的課程內容，反映了客觀真理 (D)學校所呈現的知識與教學，和社會組織結構無關。
18.下列有關西方學者對於教育功能闡釋之配對，何者正確？ (A)亞里斯多德（Aristotle）－教育即適應 (B)帕森斯（T. Parsons）－教育是自我實現的歷程 (C)華森（J. Watson）－教育即開展 (D)斯普朗格（E. Spranger）－教育即文化陶冶與創新。
19.下列有關晚清中國學者的教育改革主張，何者正確？ (A)康有為主張廢除科舉並廣設學校 (B)張之洞倡導中體西用，以中學作為外王治世之學，西學為培養健全人格之用 (C)梁啟超持中西兼通，全面西化 (D)蔡元培持文化融合觀點，兼有文化的消化與同化兩個概念。
20.下列有關傳統中國學者對於人性的論述之敘述，何者正確？ (A)孟子的人性本善，係根據社會事實經驗來立論 (B)董仲舒持人性無善無惡論，須待教化而後能為善 (C)韓愈主張性三品說，中，上品者可接受教育，下品者只能用刑罰嚇阻情慾 (D)朱熹提出天命之性與氣質之性，天命之性指出每個人出生後的個別差異；氣質之性契合傳統儒家的天人合德。
21.下列哪一項教師教學行為，一般而言，不會被認為是灌輸行為？ (A)教一套自己的信念，並強調是唯一合理的 (B)叫學生記誦英文字母 (C)傳授學生已知為錯誤的事 (D)教自己認為確定但有爭議的觀念給學生。
22.當我們利用SWOT分析，來瞭解新北市某高中經營管理的狀況時。請問下列哪一項敘述，屬於SWOT分析中的「T」？ (A)校內教師之間的紛爭不斷 (B)學校學生升學表現亮眼 (C)學校旁蓋了捷運站 (D)同行政區內新設一所性質相近的高中。
23.在不同的溝通網路中，下列何者「解決問題的速度最快，且會有明確的領袖產生，但學校成員士氣可能是最低的」？ (A)輪形 (B)鏈形 (C)圓形 (D)正方形。
24.李校長在校內表現出的領導風格，特重「透過鼓勵分享資訊、對話、共同承擔責任方式，將成員結合成連帶的夥伴關係」。請問此為下列何種領導類型？ (A)催化領導 (B)道德領導 (C)融合領導 (D)互易領導。
25.為了減低少子女化對學校的衝擊，學校已開始運用各種行銷策略，以提升招生成效。今天A家長因為自己的小孩在B校就讀情況良好，所以向他的朋友推薦以後也可以讓其子女就讀B校的行為，是屬於下列哪種行銷策略？ (A)口碑行銷 (B)內部行銷 (C)關係行銷 (D)媒體行銷。
26.楊校長偏好組織上的雙因子理論，其善用各種激勵與保健因素以提升行政成效。請問下列何者屬於雙因子理論中的「保健」因素？ (A)工作成就感 (B)升遷發展 (C)人際關係 (D)受賞識感
27.「學校中常會發生衝突，但不需將衝突視為毒蛇猛獸，因為衝突是正負面功能皆有之，若能善用衝突，將有助於保持團體活力與反省力。」請問此屬於下列何種觀點？ (A)傳統觀點 (B)互動觀點 (C)人際關係觀點 (D)後現代觀點。
28.有關我國學生霸凌事件的描述，下列敘述何者正確？ (A)高中生若因霸凌造成民事上侵權行為，因其非國中小學生，故其法定代理人不需負連帶責任 (B)就算少年法院裁定命家長接受觀點教育輔導，家長亦可拒絕之 (C)校長身為教育人員，校園霸凌應依法通報 (D)研究發現學校操場發生霸凌的比率遠高於廁所。
29.目前各校為提升競爭力與招生成效，開始重視學校品牌形象的塑造；過程中更致力於「讓社會大眾看到時學校校名時，即能引發出其對該校正向的感覺、經驗、定位或評價」，此情況稱之為何？ (A)品牌感受 (B)品牌聯想 (C)品牌定位 (D)品牌評鑑。
30.下列針對103學年度起，我國十二年基本國民教育入學管道的敘述，何者正確？ (A)以考試為主 (B)私立學校因非公立體系，可不提供免試名額 (C)分為「免試入學」及「特色招生」兩大類 (D)辦理順序為先特招後免試。
31.下列針對現行基北區之國中畢業升學進路，何者敘述正確？ (A)未參加當學年度基北區免試入學之國中畢業生，仍有管道可經審核通過後參加 (B)非應屆國中畢業生不得報名參加基北區多元適性入學方案 (C)自103學年度入學之新生開始，全部免學費接受高中職教育 (D)特種身分學生參加特色招生入學，不得以外加名額計算錄取。
32.依我國《高級中等教育法》規定，高級中等教育應符合下列何項規定？ (A)與九年國民教育，合稱為十二年國民義務教育 (B)由學生依性向、興趣及能力考試分發入學為主 (C)高級中等學校不得結合公、私立機構及社會團體，以非營利方式辦理推廣教育 (D)高級中等學校經各該主管機關核定，得於同一直轄市、縣（市）設國民中學部。
33.我國高級中等學校為推展校務，除依法應設置之委員會外，配合學校需求可經上下列何種會議（委員會）議決後，得設各種委員會？ (A)校務會議 (B)教評會 (C)課發會 (D)行政會議。
34.高中學生透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵進行貶抑、攻擊或威脅之行為，且非屬性騷擾者稱之為何？ (A)性侵害 (B)性霸凌 (C)性別錯亂 (D)性貶抑。
35.「由一群志同道合的高中教師所組成，持有共同的信念、願景或目標，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決」，此作法稱之為何？ (A)教師發展評鑑 (B)教師互助社團 (C)教師專業學習社群 (D)課程發展小組。
36.校長領導學校時，「從失敗的領導經驗中，吸取教訓從中學習，以求反敗為勝的領導行為」。請問此係下列何種領導類型？ (A)香蕉皮領導 (B)正向領導 (C)翻轉領導 (D)學習領導。
37.「政府將學校的經營權下放到學校，讓學校實施自由管理，以學校情境為基礎發展做出決定」。請問此係下列何種管理模式？ (A)獨裁管理 (B)自治管理 (C)特色管理 (D)校本管理。
38.目前我國中等教育階段的師資培育(a)與學校老師的任用(b)各採下列何種方式？ (A) (a)開放制／(b)聘任制 (B) (a)開放制／(b)派任制 (C) (a)封閉制／(b)聘任制 (D) (a)封閉制／(b)派任制。
39.科學家發現人格病態的當事人，小時候常有父母疏於照顧、受虐或遭受霸凌等不良經驗，再經嚴謹的腦部功能性磁振造影（fMRI）檢查，也發現他們杏仁體比較小。請問這屬於下列何種研究設計？ (A)實驗研究 (B)行動研究 (C)描述研究 (D)相關研究。
40.下列有關「拒學症」的敘述，何者正確？ (A)它與過去的逃學或中輟其實是同義詞，因目前教育主張以學生為中心，故改用拒學症稱之，以避免刻板印象與標籤效應 (B)拒學症的青少年多半來自經濟不錯的家庭，且家長普遍注意子女教育問題，若學校能與家庭合作，並提供資源，通常都有令人滿意的效果 (C)它大約是種學生明知應要上學，但怕與同學相處而極不願意到校的狀態 (D)拒學症在目前的定義上沒有明確的疾病與生理因素描述，但學生常伴隨頭痛、失眠、倦怠，以及焦慮、憂鬱或暴躁等不同的身心反應，若確知不用上學，往往症狀會減輕或消失，以致被誤以為是裝病。
41.根據我國衛福部的統計資料，下列有關國內青少年吸食毒品的描述何者正確？ (A)根據近幾年醫療院所通報數據顯示，19歲以下的青少年，以服用（甲基）安非他命所占比例最高 (B)首次濫用藥物是主要的原因依序是：1.「因為朋友有用」、2.「放鬆自己／解除壓力」、3.「好奇」、4.「娛樂助興」 (C)近來毒品常以偽裝方式，如毒咖啡包、毒奶茶包、毒果凍、梅餅等吸引青少年，並降低其防備 (D)若發現青少年遭受毒品危害或是有相關藥物濫用問題，可於辦公時間撥打毒品危害防制中心諮詢專線。
42.為促進性別地位之實質平等，維護人格尊嚴，我國教育部制定《性別平等教育法》,下列內容何者正確？ (A)學校應建立校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件及加害人之檔案資料，若加害人轉至其他學校就讀，最晚應於知悉後三天內，通報加害人現就讀之新學校 (B)接獲前項通報之學校，應對加害人實施必要之追蹤輔導，為保護其他學生，新學校有正當理由，在不公布細節情況下，讓校內所有老師知悉加害人之姓名，或其他足以識別其身分之資料 (C)學校之性別平等教育委員會，採任期制，以校長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上 (D)學校或主管機關性別平等教育委員會應於受理申請或檢舉後二個月內完成調查。必要時得延長，且延長次數以三次限。
43.許多青少年開始關心公共議題，如全球暖化、動物保育、性別平等等，並且投入心力參與活動；甚至認為只要解散軍隊、銷毀核武，即可達到世界和平的境界。請問這項反應可用下列哪項青少年的思考特徵來形容？ (A)心口不一 (B)理想主義 (C)個人謬思 (D)虛擬的命題思考。
44.下列有關人依附與共依附關係的敘述何者正確？ (A)新生兒出生一年左右，與重要照顧者緊密的互動，從中習得問題解決技巧與思考方式，稱為依附 (B)隨著嬰幼兒漸漸長大，早期依附關係對個體適應的影響逐漸消退，這可從青少年愛頂嘴、唱反調，極欲尋求獨立的反應看出端倪 (C)共依附程度高的個體，往往高度需要獲得被照顧者的情感、關注與順從，才能維繫自我的價值感，以解決其存在性焦慮 (D)早期依附品質對日後的人格發展有很大的關係，因此父母要跟青少年發展出緊密的共依附關係，青少年才能擁有良好的內在運作模式。
45.林老師是高中球隊教練，他發現隊員中有多位原住民同學只喜歡打球，但對學習缺乏興趣與信心。他遂邀請多位在部落長大卻能完成升學夢想的學長來隊分享奮鬥的故事；並請學校老師與牧師引導家長共同為孩子設定合理的標準，逐步提供成功經驗。經過兩年的努力，這些學生不但脫離低成就或中輟的困境，並增強族裔認同。請問林老師的作為比較符合下列哪一項理論？ (A)行為改變理論 (B)集體自我效能理論 (C)合作學習理論 (D)自我調整學習理論。
46.在建立親師合作關係的過程，偶而會遇到難以溝通的家長，下列哪項是溝通理論中比較明智的處理原則？ (A)面對拒絕合作、失控或憤怒的家長，必要時可先動之以情 (B)努力讓自己成為主角，才不會讓不理性的家長喧賓奪主 (C)事實勝於雄辯，提出證據，才能就事論事，而人和流程是其次 (D)表明將秉公處理，全不考慮學生個別身心差異，須以相同標準一視同仁。
47.教師職場常需要與不同對象溝通，下列有關人際溝通的特性，何者正確？ (A)溝通強調坦誠開放，不宜事先設定溝通的目的性 (B)訊息編碼身受歷史文化特定性影響 (C)編碼是嚴肅的認知歷程，不受經驗與需求影響 (D)溝通是線性邏輯的回饋模式
48.下列關於教室中使用[討論方式]的描述，何者正確? (A)對含有情感目標的議題，教師採用討論方式往往比講解說明更有說服力(B)對具有標準答案的艱深概念，因已有充分科學證據，故教師難以發揮討論功能(C)老師應盡量阻斷學生先前知識的影響，以避免擴大刻板印象與偏見(D)具爭議性的題目教師不宜使用此法，以免混淆視聽，造成學生認知負荷
49.下列何種教育目標是屬於教育的內在（intrinsic）目的？ (A)培養學生成為社會的理想公民 (B)讓學生專長能配合產業需求 (C)培養學生願意服務人群 (D)讓學生能適性發展。
50.下列有關舒伯（D. Super）生涯理論的敘述，何者正確？ (A) 15-17歲的青少年處在生涯建立階段，因此高中職教師要積極從各科課程中融入生涯議題，協助其尋獲適當的職業領域 (B)舒伯提出「生涯成熟度」一詞，強調個人的自我覺察、對工作世界的了解，以及規劃能力，均會影響生涯成熟度 (C)經過一系列的研究，舒伯認為男女生涯發展組型並無不同 (D)舒伯非常強調自我觀念在生涯發展的重要性，認為工作越能適合自己的能力、興趣與人格特質，則工作滿意度越高，因此是特質論的先軀人物。
51.下列有關「歸因理論」(Attribution Theory）的描述何者正確？ (A)歸因具有穩定性，通常不會因情境線索（如同儕表現、作業難度）而影響 (B)歸因會影響學習者的情感，無助感就是個體做了外控又穩定的解釋，凡事無法自主決定，因此導致負面的學習行動，值得師長關注 (C)青少年常會揣摩重要他人的觀點調整歸因，達到印象整飭的效果。因此表現出來的歸因，不一定完全真實反映他們對成敗的真正看法 (D)歸因是針對此時此刻事件的成敗結果做解釋，與過去學習經驗較無關。
52.「理情治療」（REBT）常被用來協助青少年處理憂鬱情緒或壓力免疫訓練，下列敘述何者符合理情治療的基本觀念？ (A)目標是幫助當事人無條件接納自己與別人，並了解越能接納自己的人，就越能接納別人，兩者是有關係的 (B)由於此派學者發現非理性想法是兒童期從重要他人那兒學來的，因此非常重視當事人如何看待過去的經驗 (C)由於輔導過程要幫助當事人駁斥非理性信念，因此要給予高度的溫暖、同理心以及讚美，才能避免不必要的傷害 (D)考量駁斥想法的訓練會帶給當事人羞恥或詆毀的情感破壞，因此不應使用在團體輔導或治療，而只能適用一對一的諮商與教導情況。
53.下列有關阿德勒（A. Adler）的理論敘述，何者正確？ (A)阿德勒認為所有人類的行為都沒有目的，只是成人世界設定許多目標，孩子從生命早期就感到無能為力，因此由虛構目標形成自卑感 (B)阿德勒不接受佛洛伊德的早年決定觀，因此自創個體心理學理論，不同意過去的影響，相當重視現在等向，認為現在的處境決定一切 (C)阿德勒主張生活遭遇的問題會形成個人的生活型態，因此在助人關係或學生輔導時，要以問題事件為焦點，而非漫無目的針對一個人蒐集資料 (D)阿德勒理論最重要的概念是，認為人際關係的終極目標在培養社會興趣／情懷，因此建議諮商員或教師積極培養學生同理心，並協助青少年成為對社會有貢獻的人。
54.我國《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的課程發展是本於全人教育的精神，其所植基的基本理念為何？ (A)自發、互動、共好 (B)自主、溝通、參與 (C)適性、多元、統整 (D)體驗、探索、實踐。
55.一般學校在進行態度方面的調查研究時，常會採用李克特量表（Likert Scales），下列敘述何者正確？ (A)此種調查方式最常出現的困擾是反應心向（response set）問題，有些懶得思考的受試者不願仔細思考題意，而是以同一方式勾選所有答案，但這是普遍現象故無須特別處理 (B)李克特量表屬於順序的測量尺度，要求受試根據題意回應一個順序或數字等級，因為這些數字或順序類別間的距離是具有等距區間的特性 (C)教育研究者經常會把許多李克特量表的指標結合成為一個指數，但此舉並不能夠提升其信度 (D)目前發現在測量受試者的意見時，可以使用1到4，或-2、-1、+1、+2等數字，會比「強烈同意」、「同意」、「不同意」、「強烈不同意」，能夠取得更為精確的量化數據。
56.下列有關青少年身體特徵與身體意象的敘述，何者正確？ (A)身體意象是一種客觀的經驗，常反映文化的刻板印象 (B)身體意象是社會的產物，與性別或年齡的關係不大 (C)嬰幼兒時期所養成的飲食習慣是青春期體內脂肪堆積的重要關鍵因素，但青春期只要少吃動物性脂肪，其累積的脂肪總量就可以完全移除 (D)性成熟會導致生殖腺各種荷爾蒙分泌，稍為晚熟的男女孩在性荷爾蒙阻斷腦下垂體的成長刺激前，能獲得較長時間成長，因此其身高通常比性早熟者略高大。
57.柯拉法（J. Kalafa）提出情緒感受（feeling）、行為反應（action）、改變（change）及預兆（threat）的FACT自殺警告訊號，下列對青少年自殺防治工作的啟示何者正確？ (A)青少年自殺是無法預防的 (B)真正想自殺的人是不會發出訊號的 (C)青少年在採取自殺手段前通常會有預警 (D)青少年常提到有關死亡的話題是人之常情。
58.學校輔導室常提供老師一些調查資料，幫助他們了解教育現場實況，請問下列敘述何者正確？ (A)相關的高低與r值成正比，只要相關係數大儘管樣本數很少，就可推論兩個變項間的關係密切 (B)有高相關，特別是r值超過75，就可推論兩個變項間有因果關係存在 (C)統計考驗的人數是決定r值大小的重要因素之一 (D)積差相關係數的界線是從0到無限大r值。
59.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》課程架構的規劃，下列敘述何者最正確？ (A)為發展及培養學生的基本知能，國民小學階段之課程類型皆採部定課程 (B)為提供統整的學習經驗，高級中等教育階段主要採行領域學習課程 (C)普通型高級中學部定必修課程各領域得研訂跨科之統整型課程供學生學習 (D)綜合型高級中學在部定必修科目之外，得由學校開設校訂必修專精科目。
60.依據我國《十二年國民基本教育課程綱要總綱》普通型高級中學「校訂必修課程」之訂定，下列敘述何者較為正確？ (A)應強化其與國小、國中課程的連貫與統整 (B)得由各校依據教育部發布之課程綱要自主設計課程 (C)為發展校本特色學科，得就部定必修課程加以重複或加強 (D)應以專題、實作或探索體驗等課程類型為主，以強化學生知能整合與生活應用之能力。
61.周老師設計課程時，常從社會上人們所從事的公民活動、家庭活動、休閒活動等，分析從事這些活動所必備的知能，作為規劃課程目標的依據。請問周老師這種設計思維較接近下列哪一種課程觀？ (A)社會實踐觀 (B)社會適應觀 (C)社會重建觀 (D)社會批判觀
62.溪北高中的物理、化學和生物等三科老師針對「火星上有水」的主題進行共同備課，他們再將備課內容結合既有的教材，在各自課堂上引導學生思考科學模型與證據推論的關係。這樣的課程設計較接近下列哪一種課程組織方式？ (A)核心課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)合科課程。
63.大甲高中邱老師在進行社會領域有關臺灣社會文化的教學時，提到媽祖繞境活動是民間宗教信仰的盛事，可以就近觀察。學生於是課後自行組團前往觀察，結果見到民眾信仰之虔誠，又見許多政治人物也來參與而體會到宗教活動的政治色彩；更發現人群中有扒手出沒，遂學會自保之道。請問此一活動對學生而言，包含下列哪些課程？ 甲、顯著課程；乙、潛在課程；丙、空白課程；丁、正式課程；戊、非正式課程 (A)甲乙戊 (B)乙丁戊 (C)甲丙丁 (D)丙丁戊。
64.有鑑於班上同學感染登革熱，同學們對此議題感到興趣，嚴老師乃帶領學生一起討論和思考這個問題，並指導學生找尋資料和探究相關議題的方法，共同思索防治之道。請問嚴老師的作法屬於下列哪一種課程設計模式？ (A)情境模式 (B)慎思模式 (C)目標模式 (D)歷程模式。
65.教師在訂定和敘寫課程目標時，下列哪一項是應遵循的原則之一？ (A)應敘明教師教學時所從事的行為 (B)目標應含括所有十大基本能力的學習 (C)每項目標只能有一項結果和行為表現 (D)行為用語不可納入程序原則的描述。
66.錢老師上歷史課時，常常舉生活中的實例和最近發生的時事說明課程內容，這種作法較符合下列哪一項泰勒（R. Tyler）課程組織的規準？ (A)順序性（sequence） (B)統整性（integration） (C)銜接性（articulation） (D)繼續性（continuity）。
67.李老師想以「批判導向教學取向」進行教學，請問下列哪一項作法較符合此一取向的教學觀點？ (A)指導學生學習有效的後設認知策略 (B)明列應學會的知識結構和潛在社會價值 (C)透過異質性的合作學習探討學習材料的意義 (D)鼓勵學生將自我意識放入社會關係中加以檢視。
68.張老師上國文課時，要求學生先閱讀一段課文並寫下重點，再讓他們相互發問和解答疑惑，不了解的問題可以向老師請教，直至全盤了解，再讓同學猜想下一段課文的可能發展。這樣的教學程序較可能運用了下列哪一種教學法？ (A)交互教學法 (B)合作學習法 (C)精熟學習法 (D)自學輔導法。
69.教師的教學實踐是個人信念與知識的行動體現，為發展教師的個人教學理論，依據G. McCutcheon教師個人立論之觀點所發展的模式，可採取以下四種認知的行動加以形成。 甲、學理性認知；乙、反省性認知；丙、經驗性認知；丁、實務性認知。 請問其較合宜的發展順序為何？ (A)甲乙丙丁 (B)丙乙甲丁 (C)甲丙乙丁 (D)丙丁乙甲。
70.健明老師上公民課時，鼓勵學生參加社團活動及學校活動，在活動中應用所學，這樣的教學設計是屬於下列何種方式？ (A)正式與非正式課程的關聯 (B)以學生需要為中心的關聯 (C)以社會為中心的關聯 (D)教學時間的統整。
71.教師在設計情意領域的教學目標中，關於「學生能表現出獨立從事環境暖化議題探究的信心」此一目標，較合乎下列哪一個層次的情意領域目標？ (A)接受 (B)反應 (C)應用 (D)品格形成。
72.偉力老師上課時，看見小明正在左顧右盼，遂問他「通貨膨脹」的意義，小明默不作聲，老師重述了問題後，再請三位同學回答，結果都沒有人會，老師便自己說出答案。請問偉力老師的作法合乎下列哪一項問答技巧運用原則？ (A)給予足夠的解答時間 (B)運用高原式提問策略 (C)複誦問題以引導學生 (D)即時提供正確答案。
73.雅婷老師上課時探討埃及人的生命觀，先播電影「神鬼傳奇」片段帶入問題情境，再引導學生思考「埃及死亡之書」的真相。之後老師要求學生自行發問，並以「是」與「否」來回答，待全班都充分提問後，再分成六人一組，就全班提問所得資訊，進行討論和提出討論結果。請問雅婷老師較可能是採用下列哪一種教學法？ (A)菲立普六六討論法（Phillips 66 discussion） (B)概念震盪提問法 (C)蘇克曼（R. Suchman）探究教學 (D)拼圖式（Jigsaw）合作學習法。
74.古老師教導高一女生三步上籃法，發現學生已有初步的基礎，並不會太困難掌握其技巧，在此情況下，古老師採取哪幾種練習方式的搭配可得到較佳的熟練程度？ 甲、分部練習；乙、分散練習；丙、全部練習；丁、集中練習；戊、過度練習 (A)甲＋乙 (B)丙十丁 (C)乙＋丙＋戊 (D)甲＋丁＋戊。
75.施老師想使用「道德討論教學法」進行教學，下列何者是較合宜的作法？ (A)討論的重心在道德行動抉擇，而不是道德推理過程 (B)討論過程中的對話，主要是教師與學生間的相互詰難 (C)教師的職責在以較高一階段的對話適時引導學生的討論 (D)教師應表明自己的選擇和理由以引導學生提升其道德發展階段
76.陳老師質疑學校辦理的校園舞會及社團表演活動過多，使學生無法專注學業：也質疑學校對教師的共同備課未提供足夠資源，以致成效不彰。他這樣的反省是屬於下列哪一層次的教學反省？ (A)技術理性 (B)實踐行動 (C)批判反省 (D)行政倫理
77.俄國心理學家維高斯基（L. S. Vygotsky）提出的近側發展區（zone of proximal development）理論促成了動態評量的觀點，此種評量著重點為何？ (A)評量學生過去具備的經驗 (B)評量學生學習過程中的改變情形 (C)評量學生現有的心智發展水準 (D)評量學生獨自完成認知作業的能力。
78.張老師在帶領班級時，非常注重讓學生參與班級事務的決定，例如他讓學生決定手機使用規則。由上述作為可知，張老師較偏好採取下列葛雷瑟（W. Glasser）的何種班級經營理論？ (A)互動理論 (B)自律理論 (C)團體理論 (D)選擇理論。 .
79.王老師每次進行新單元教學時，都會先發問以瞭解學生對此單元內容所具有的經驗和認知，進而調整教材和教法，此種屬於下列何種評量？ (A)診斷性評量 (B)形成性評量 (C)總結性評量 (D)預備性評量。
80.許老師在數學科段考後算得該科試題的平均難度為0.12，針對此一結果，請問許老師宜採取下列何種作法才能確實鑑別出該班學生的學習成效？ (A)把太難的題目都剔除不子計分 (B)把較容易的題目都加權計分 (C)再出一份較容易的題目讓全班重考 (D)對少數成績偏低的學生進行補救教學。

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