66.錢老師上歷史課時，常常舉生活中的實例和最近發生的時事說明課程內容，這種作法較符合下列哪一項泰勒（R. Tyler）課程組織的規準？
(A)順序性（sequence）
(B)統整性（integration）
(C)銜接性（articulation）
(D)繼續性（continuity）。

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統計： A(114), B(3635), C(1088), D(280), E(0) #1311065

詳解 (共 5 筆)

#1381526
泰勒－繼續性、順序性、統整性（富太太繼續整形）
奧立佛－均衡性、銜接性、繼續性（奧軍嫌紀）
 
*轉貼阿摩筆記//
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#1370029
參考資料：教育圓夢網提供的教育資料整理(可GOOGLE搜尋)
 
課程組織之基本原則
 
 
1.順序性：
 
(1) 在課程組織中，應對同一概念題材作加深加廣處理
 
(2) 換言之，對於同一概念題材，應加其內涵概念依據心理組織及邏輯組織，作適當的課程安排，以使學生獲得有效學習。
 
2.繼續性：
 
(1) 在課程組織中，基本重要的知識內容必須重複出現。
 
(2) 換言之，不同的課程實施階段，重要的概念知識必須一再出現，以使學生可以精熟該概念技能。
 
3.統整性：
 
(1) 在課程組織中，必須有效整合不同的領域知識。
 
(2) 換言之，在課程組織中，應兼重水平組織及垂直組織，好讓學生獲得完整學習。
 
4.銜接性：在學生學習階段或環境轉換時，應考量課程目標、教材內容、教學方法、教學評量等課程要素之組織及安排，以讓學生可以順利銜接學習
 
5.均衡性：重視學生的一般需要特殊需要，讓學生獲得適性發展。

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#2370256
我在想答案之所以為統整性的原因在於：舉生...
(共 88 字，隱藏中）
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#5333904

查了一下發現這題跟這段滿雷同的！

節錄自黃義良（民89）泰勒的課程觀及其對國教課程革新的啟示

「統整性」指學習經驗橫的加廣。此處所強調的是行為與學習的統整，學校的課程安排應是兼重認知與情意的目標，落實學習所知與生活相結合，而非背誦的僵化知識，此部份與時下強調的「統整課程」在精神上是絲絲入扣的。

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#1383717
水平統整?
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