62.溪北高中的物理、化學和生物等三科老師針對「火星上有水」的主題進行共同備課，他們再將備課內容結合既有的教材，在各自課堂上引導學生思考科學模型與證據推論的關係。這樣的課程設計較接近下列哪一種課程組織方式？
(A)核心課程
(B)相關課程
(C)融合課程
(D)合科課程。

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統計： A(1011), B(2922), C(481), D(291), E(0) #1311061

詳解 (共 6 筆)

#1641728

(A)核心課程：問題中心，通常以社會科為核心。
(B)相關課程：兩個以上的科目透過聯絡教學進行內容整合，使學生學習經驗較完整，但不打破科目界線科目間仍必壘分明。

(C)融合課程：又稱合科課程，將相關科目併為新科目，例公民、歷史、地理→社會科。

來源：課程組織型態--統整程度

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#1365210
合科課程（fused curriculum）又稱融合課程，
係以科技整合的觀點，把有關係的科目合併起來，
將教材加以重新組織排列成為一個新的科目，
原有科目的獨立主體性消失。
 
如公民、歷史即地理合為「社會科」；

化學、物理、生物及第科合為「自然科」；

公民、法律及經濟合為「社會科學概論」。
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#1388961
因為是在"各自"課堂上引導
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#2774697
(A)核心課程 ：社會問題、問題解決為主...
(共 170 字，隱藏中）
前往觀看
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#1387175
為什麼不是核心課程??
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#5400061

(A)核心課程:通常應用於社會科，依社會需要及生活為中心，進行核心問題探討，培養學生成為社會有用的公民。

(B)相關課程:指兩個以上的科目，經聯絡取得共識，對各自科目進行內容整合，但科目間界線仍存在。如:歷史科、國文科教師經討論，欲讓學生了解「唐朝」，因此在同一個時間段，國文老師教導學生唐詩的賞析；歷史老師講解唐代的歷史故事，科目界線仍存在。

(C)融合課程:即合科課程，指將兩個以上的科目合併，成為一個新科目。如:地理、歷史、公民合併為社會科。

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