15.楊老師以安樂死的兩難故事，讓學生先依其立場分組，再讓學生相互詰問，並由全班共同選擇理由，最後指定課後作業。請問，楊老師所採取的教學方法較屬於下列何者？
(A)角色扮演法
(B)道德討論法
(C)啟發教學法
(D)問題教學法

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統計： A(665), B(13302), C(555), D(764), E(0) #743941

詳解 (共 10 筆)

#1067336
道德討論教學法係根據學生現有的道德認知結構，利用兩難問題情境，透過公開討論的方式，提升學生的道德判斷層次。
因此，道德教學必須提供豐富的道德刺激與衝突情境，在互尊、和諧的氣氛中，不斷地辯論、詰問，以使學生發展出更成熟的道德判斷能力。
結束討論後要求學生做摘要及總結報告。
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#1611841
角色扮演法：結合個人的智能、情緒和身體技...
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#2612602
小心  要分清楚~柯柏格(L. Kohl...
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#2635193
B8因為柯爾柏格的道德論中，採用道德兩難...
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#3359119
道德兩難問題討論步驟：呈現兩難問題讓學生...
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#2619673

8F 兩個學者都有提到角色取替的觀念喔

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#2618951

7F 角色取替是柯柏格的呀? 我以為是薛爾曼（R. Selman）

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#2619799

好的，謝謝~

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#3228312
兩難-道德-柯爾伯格
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#3890298
關鍵字: 兩難
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