20.游老師進行班級經營時，學生累積滿十個笑臉章，可選擇兌換第一等級的獎品， 或可選擇不兌換，將十個笑臉章轉換成一張榮譽卡，每累積五張榮譽卡，則可兌換學生更喜歡的高一級獎品；依此類推。游老師此一學習獎勵的設計，主要希望培養學生哪一種能力？
(A)自我認同(self-identification)
(B)延宕滿足(delay of gratification)
(C)場地獨立(field independence)
(D)觀點取替(perspective taking)

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統計： A(866), B(14353), C(58), D(209), E(0) #743946

詳解 (共 10 筆)

#1120166
(A)自我認同：一個人對自我價值的評...
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#1075221
延宕滿足 delay gratification
延宕滿足指個體為了達成特定目標、獲取渴望的結果，而願意克制衝動，放棄立即的滿足，以換得未來更大滿足的心理特質。該特質是由美國史丹福大學心理學教授Walter Mischel與其研究團隊於1960年代設計之實驗 (即著名之「棉花糖」實驗) 所發現。在此實驗中，實驗者給一群年約四歲的幼兒每人一個棉花糖，告訴他們有兩種選擇：一是立刻把糖吃掉；一是在實驗者離開實驗進行的房間後，若能等到他回來再吃，則可以獲得另一個棉花糖。後續的追蹤研究發現：那些在四歲時能夠抗拒馬上吃糖的衝動，忍受煎熬直到實驗者返回，以獲得第二顆糖的孩子，在青春期階段不論學業或是社會能力皆較同儕為佳。家長發現這些能夠延宕滿足的小孩，較有能力忍受挫折並抗拒誘惑、較有自信、做事專注、善於做計畫、眼光比較遠，也能夠以成熟的方式因應壓力。而這群孩子在學術性向測驗 (Scholastic Aptitude Test) 的得分，也顯著地高於立刻將糖吃掉的同儕。
 
資料出處：國家教育研究院
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#3181532


韋特金(H.A. Witkin)場地獨立 v.s. 場地依賴


個人在做知覺判斷時，若傾向於以周圍場地做為判斷的依據，就是屬於場地依賴型


若個體不受周圍場地的影響，而以自己的內在參照架構來做判斷，就是屬於場地獨立型。 

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#4691584

(A) 自我認同：日常生活中對自己的看法。
(B) 延宕滿足：抑制立即獲得滿足的慾望，換取日後更大滿足。
(C) 場地獨立：從事判斷，不受周遭刺激物影響。
(D) 觀點取替：了解別人的意向。

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#2616021

場地論─韋特金(Witkin)→認知類型之父

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#2637312
西爾曼(Selman )的社會認知論人際...
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#2612432
場地依賴者（Field Dependen...
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#3349891
簡單來說延宕滿足就是過去實驗「別急著吃棉...
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#3314403
「場地獨立」由認知類型之父魏特金(Wit...
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#1007948
還有20題B.延宕滿足為什麼不對？請老師幫忙
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私人筆記 (共 3 筆)

私人筆記#1411177
未解鎖
「場地獨立」由認知類型之父魏特金(Wit...
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私人筆記#5845103
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韋特金(H.A. Witkin)場地...
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私人筆記#1015720
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暫時忍耐，換取日後更大的滿足～～延宕滿足
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