15.為增加高焦慮學生的成就動機，老師宜採用那種方式？
(A)增加教材的資料
(B)增加課程難度
(C)提高課程的結構性
(D)減少課程的結構性。

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統計： A(173), B(97), C(7961), D(1551), E(0) #599812

詳解 (共 2 筆)

#865535
結構式教學法-取自中原大學特教中心結構化...
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#3027927

結構性教學法是指自閉症與溝通障礙者的教育方案(簡稱TEACCH)中所採用的教學法，它的主要精神即針對自閉症兒童認知上的特色：擅長視覺思考、注意力不容易集中且有過度選擇的現象、執行功能缺損使之無法統整環境中所有資訊，而對新環境的適應有困難、對不確定的情境有高度焦慮，因此針對上述特色所發展出的結構性教學法便具有以下主要基本概念：

1. 環境結構化
2. 時間結構化
3. 視覺結構化
4. 教材教具結構化

 

以達到下列目的：

1. 增加對環境的理解
2. 增加情緒的穩定性並減少焦慮
3. 增加主動性與獨立性
4. 增加工作效率
5. 促進學校家庭社區間行為的類化
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6941064
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●結構性教學法是指自閉症與溝通障礙者的...
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