15. 下列何者是「歷程模式」的課程設計強調的原則？
(A)預先確定具體的教育目標
(B)規定學生學習的行為結果
(C)兼重預定教育目標與學習效果
(D)鼓勵學生探索具有價值的學習內容。

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統計： A(49), B(16), C(136), D(684), E(0) #2689810

詳解 (共 3 筆)

#4700547

以下是轉貼(此題為考古)

 

歷程模式乃課程學者凱爾利(A.V.Kelley)、史登豪斯(L.Stenhous)等人所倡導的課程發展模式。

歷程模式的教育觀與傳統的目標模式極不相同，綜合凱利、史登豪斯和歐用生等學者之看法，該模式的教育觀有下述特點：
第一，教育之本質在於歷程本身，視教育為經驗不斷改造的歷程；
第二，教育具有內在的規準與價值，教育本身即是目的，它無外在之目的；
第三，教育的重心在於方法而非外在的目標或內容；
第四，教育之主體是學童，兒童不是小成人，兒童是教育活動中的主動者而非價值容器；
第五，教育活動的每一階段和過程，都是價值指涉的活動，教育活動絕非價值中性的活動；
第六，學習活動是一種開放性系統而非封閉式系統，不能以事先預定之有限目標來局限學習活動；
第七，培育學童主動探究之精神與方法，遠比學習固定的知識內容更重要；
第八，教育是經驗的重組，學習者對舊經驗和新知識之融合、調整和開展，比固定知識和內容之傳輸更有意義。 
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歷程模式重視教與學

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「歷程模式」（Process Model）是由英國教育學者勞倫斯·斯坦豪斯（Lawrence Stenhouse）所提出的一種課程設計理念。與傳統的「目標模式」（Objectives Model，例如泰勒模式）不同，歷程模式強調：

  • 課程應是一種探索的歷程，而非僅是完成預定目標的工具。
  • 教學中應重視學生的學習過程，不僅僅是結果。
  • 鼓勵學生主動參與、有彈性地探索知識，進行有意義的學習。
  • 教師在課程中扮演「引導者」的角色，而非單純的知識傳遞者。

因此：

  • (A) 和 (B) 屬於目標模式的特徵。
  • (C) 雖有兼顧，但仍偏向結果導向。
  • (D) 才是歷程模式真正強調的核心原則。
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