15. 尤老師在課堂上經常引導學生分辨正向和負向行為，促進學生對內在動機和外在動機的了解， 根據馬紹爾(M. Marshall)的無壓力 ABCD 理論，其最有可能處在下列哪一個階段？
(A)教導概念。
(B)檢查了解。
(C)引導選擇。
(D)自我實現。

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統計： A(1491), B(1001), C(597), D(43), E(0) #2953658

詳解 (共 10 筆)

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尤老師在課堂上經常引導學生分辨正向和負...
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馬紹爾建立的社會發展階層以A、B、C、D...
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15. 尤老師在課堂上經常引導學生分辨正向和負向行為，促進學生對內在動機和外在動機的了解， 根據馬紹爾(M. Marshall)的無壓力 ABCD 理論，其最有可能處在下列哪一個階段？

我想是否是因為

引導學生分辨正向和負向行為→教導學生分辨"正向行為"和"負向行為" 概念，使學生對內外在動機的了解。

所以才選(A) 教導概念。
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#5551020
資料來源 http://140.130....

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66001b5c01822.jpg66001b79b9e0c.jpg
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#5694437

想請文版上神人

請問這題與馬紹爾(M. Marshall)的無壓力 ABCD 理論有相關嗎?
還是看題幹「引導學生分辨正向和負向行為，促進學生對內在動機和外在動機的了解」
而選擇(A)教導概念?

 

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#5603090
概念獲得法(concept attain...
(共 198 字，隱藏中）
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A：混亂B：霸凌.打擾C：順從D：民主h...
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#5566885
這個講得更詳盡
https://books.google.com.tw/books?id=iPJvEAAAQBAJ&pg=PA269&lpg=PA269&dq=%E7%84%A1%E5%A3%93%E5%8A%9B+%E7%B4%80%E5%BE%8B+%E9%A6%AC%E7%B4%B9%E7%88%BE&source=bl&ots=3aqXTbpCff&sig=ACfU3U3cML3kGxmHS4l4Nlw8ewTF_-pwBA&hl=zh-TW&sa=X&ved=2ahUKEwjC0Oav1Iz5AhXWZd4KHSMqBWcQ6AF6BAgJEAM#v=onepage&q=%E7%84%A1%E5%A3%93%E5%8A%9B%20%E7%B4%80%E5%BE%8B%20%E9%A6%AC%E7%B4%B9%E7%88%BE&f=false
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7043814
未解鎖
Marshall 的「無壓力紀律法（Di...
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