15. 有一個國中的教師群決定以「機器的發明」為主題，進行課程統整，教師共同決定在語文領域中納入發明家的閱讀與寫作、在電腦課中納入機器的流程圖製作、在自然與科技領域中實際製作模型，請問這是屬於何種課程統整的模式？
(A)聯立式
(B)並列式
(C)共有式
(D)張網式。

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統計： A(45), B(46), C(18), D(190), E(0) #191989

詳解 (共 1 筆)

#181108


福嘉銻(RobinFogarty)

Fogarty十種課程統整，茲分述如下。 一、學科統整：分立→聯立→窠巢 （一）分立式：單一學科，各學科被視為單純且獨自存在的實體，學科之間的關係由學生自己產生聯結。 （二）聯立式：學科獨立，單元與單元緊密的聯結。 （三）窠巢式：多面向觀點。


二、學科間統整：並列→共有→張網→線串→整合 （四）並列式：將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序。 （五）共有式：教師協同，兩學科相互重疊的概念。 （六）張網式：以主題概念為中心。 （七）線串式：多元學習理論的後設課程，把原有教材內容擱置一旁，以一條主線貫穿起來。 （八）整合式：跨科際方式，以學科圍繞著重疊概念做為整合的主題。

 三、學習者本身或學習者之間的統整：沉浸、網路 （九）沉浸式：藉由整合的過程尋找個人的學習興趣來篩濾所有的知識內容，促進學習動機，統整個人自發性的學習活動。 （十）網路式：學習者主導，學習情境中完成科際的整合與貫通，形成學習網路。

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