16.「學生不舉手就隨口發言，老師請他重新舉手再指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手，就一定請她發言，而且給予鼓勵，以增強舉受後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略？
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰

答案：登入後查看
統計： A(2092), B(123), C(107), D(115), E(0) #117326

詳解 (共 6 筆)

#1006270
兩者是不能同時存在的，一種狀態出現，必然會對另一種狀態形成抑制作用，即交互抑制。
換句話說，可以設置一種情境使用交互抑制改正學生的不良行為，使學生的不良行為不能與認可行為同時存在。
(此題，學生同一時間內只能選擇不舉手發問或舉手發言)
45
0
#1519085

這感覺很牽強

3
1
#979769
??
0
1
#1006233
?????
0
1
#7330751
ㅤㅤ
  • 交互抑制（reciprocal inhibition）：
最早由J.Wolpe 創立，其中最好的例子便是系統減敏感法（systematic desensitization）的使用，先教導案主學習放鬆的技巧，以使個案暴露於害怕刺激的過程中得以出現放鬆反應，與即將出現的害怕反應相抗衡，在放鬆的情況下，緊張便無法出現。其理論基本假設，就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程，兩者是不能同時存在的，一種狀態出現，必然會對另一種狀態形成抑制作用，即交互抑制。簡單來說，若用交互抑制改正學生不良行為就是去設置一種情境，使學生的不良行為不能與認可行為同時並存。
ㅤㅤ
  • 排除刺激：把能引起壞行為的刺激予以排除
  • 消極注意則是消弱的意思
    ㅤㅤ
  • 給予鼓勵基本上就不是適度懲罰了
0
0
#99266


?

0
1