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16.有關普通學校為身心障礙學生擬定個別化教育計畫的敘述，下列何者較合適？
甲、應配合醫療團隊執行其教育需求
乙、內容包括該生能力現況、家庭狀況及需求評估
丙、由特殊教育教師負責訂定個別化教育計畫內容
丁、應邀請身心障礙學生本人參與個別化教育計畫會議
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁
答案：登入後查看
統計： A(134), B(102), C(872), D(1435), E(0) #3463693
統計： A(134), B(102), C(872), D(1435), E(0) #3463693
詳解 (共 8 筆)
115教甄中區必上榜!
#6597080
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甲：IEP 的擬定會參考醫療評估，但並不是「配合醫療團隊執行」全部教育需求，教育需求的主導權在教育團隊，不是醫療團隊，所以不完全正確。
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丙：IEP 的訂定是跨專業團隊合作（含普通教師、特教教師、家長、專業人員等），並非由特殊教育教師單獨負責，因此錯誤。
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AMY
#6745449
甲、應配合醫療團隊執行其教育需求->參考醫療團隊評估來進行特教需求
乙、內容包括該生能力現況、家庭狀況及需求評估
丙、由特殊教育教師負責訂定個別化教育計畫內容->專業團隊(物理、職能、語言治療及其他團隊)來擬定IEP
丁、應邀請身心障礙學生本人參與個別化教育計畫會議
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yachi
#7304283
? 詳解：各項敘述辨析
甲、應配合醫療團隊執行其教育需求 —— 錯誤
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關鍵點： 特教服務強調的是「團隊合作」，教育、醫療、社工等專業應是平行協作的關係，而非教育端單方面「配合」醫療團隊。
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正確觀念： 醫療提供診斷與治療建議，但教育需求（如課程調整、教學策略）應由學校教育團隊依據學生的學習狀況主動規劃。
乙、內容包括該生能力現況、家庭狀況及需求評估 —— 正確
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法規依據： 根據《特教法施行細則》，IEP 的內容必須包含：
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學生能力現況。
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學生家庭狀況及需求評估。
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學年及學期教育目標。
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相關支持服務（如物理治療、交通車等）。
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評量方式、轉銜服務等。
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丙、由特殊教育教師負責訂定個別化教育計畫內容 —— 錯誤
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關鍵點： IEP 不是特教老師一個人的事，而是**「團隊」**的事。
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正確觀念： 法規明訂 IEP 應由學校召開會議訂定，參與人員包括：學校行政人員、特教老師、普通班教師、相關專業人員（如治療師）、家長，以及學生本人。
丁、應邀請身心障礙學生本人參與個別化教育計畫會議 —— 正確
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法規依據： 《特殊教育法》強調學生主體性與自我決定權。
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正確觀念： 學校召開 IEP 會議時，應邀請學生家長參與；必要時，應邀請學生本人參與。特別是在高中職以上的轉銜階段，學生的參與尤為重要。
? 整理：IEP 的核心黃金法則
| 項目 | 法定核心要求 |
| 訂定時間 | 新生入學後一個月內訂定，每學期至少檢討一次。 |
| 團隊成員 | 家長、普師、特師、行政、專業人員、學生。 |
| 關鍵精神 | 以學生為中心、個別化、團隊參與。 |
| 必備內容 | 現況、目標、支持服務、轉銜。 |
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? 考試重點提醒
這類題目常會誤導「IEP 是特教老師的責任」或「家長沒空可以不參加」。記住：家長參與是權利也是義務，且會議必須由學校主動召開，不能推諉給單一老師。
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