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教甄◆身心障礙組
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112年 - 112 新北市立國民中學教師聯合甄選試題:特殊教育身障科#115077
> 試題詳解
16. 影響學生識字解碼的因素很多,下列何者是最為關鍵?
(A)聲韻覺識、識字流暢性、組字規則知識
(B)朗讀流暢性、組字規則知識、推論能力
(C)組字規則知識、心理詞彙、家庭藏書量
(D)口語詞彙量、背景知識、聲韻覺識能力
答案:
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統計:
A(898), B(79), C(11), D(90), E(0) #3122977
詳解 (共 1 筆)
李家碩
B1 · 2024/03/06
#6040242
字詞解碼是發展閱讀理解能力的基礎。關於字...
(共 552 字,隱藏中)
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17. 王老師自編了一份測量語言能力的測驗,並檢驗發現 60 名學生在該測驗之得分與其在「修訂兒童語言障礙評量表」的得分之間有顯著正相關(r = .81)。請問上述是說明王老師自編測 驗具有下列哪一項心理計量特徵? (A)專家效度 (B)再測信度 (C)效標關聯效度 (D)內部一致性
#3122978
18. 下列關於聽障學生所處的聽覺環境特性之敘述,何者正確? (A)若老師的說話音量是 60 dB,教室的噪音音量是 50 dB,其信噪比(Signal Noise Ratio) 大約是 10 分貝 (B)信噪比為 6 dB 時,輕度聽損孩子的言語辨識力尚不會受到影響 (C)教室內的迴響音秒數越長,有助於縮小噪音效應 (D)聽損學生要得到最佳的聽覺理解度是在信噪比為零時
#3122979
19. 對於視聽雙障學童的人際互動技能而言,下列哪些是教師應該教導的能力?【甲】:主動並提早告知他人自身狀況與需求的能力【乙】:與人進行爭執之技能【丙】:與同學建立互助互惠之良好關係的能力【丁】:覺察所處環境與應有的行為表現之能力(A)甲乙丙丁(B)甲乙丙(C)乙丙丁(D)甲丙丁
#3122980
20. 下列關於特殊教育支持網絡、各單位名稱以及任務配對的描述,何者錯誤? (A)為有效推動特殊教育、整合相關資源、協助各級學校特殊教育之執行及提供諮詢、 輔導與服務,特殊教育行政支持網絡僅設置於中央主管機關作為統籌 (B)特殊教育諮詢會任務包含研擬修定特殊教育政策、法規以及規劃特殊教育資源分配 (C)特殊教育資源中心的任務包括整合支持網絡相關資源,並規劃及分配提供特殊教育 學生所需服務;協助各校學生轉介鑑定、通報與建立人力及社區資源庫;提供教學資源與輔助器材、特殊教育教師巡迴服務、專業人員服務、支持服務、諮詢及輔導 等任務 (D)特殊教育通報網任務包括建置特殊教育學生通報、轉銜及大專校院申請支持網絡各單位之作業平台,並提供教育訓練及網路操作諮詢,提供學校向支持網絡各單位申 請諮詢、輔導及服務
#3122981
21. 執行弱視學童之視障輔具需求評估時,需納入考量下面哪幾種層面?【甲】:學童的近距離與遠距離之閱讀能力【乙】:學童的掃描能力【丙】:學童的精細動作能力【丁】:學童對於光線亮度之需求(A)乙丙丁(B)甲丙丁(C)甲乙丙(D)甲乙丙丁
#3122982
22. 關於「介入反應模式」(Response-To-Intervention, RTI)的概念,下列何者正確? (A)RTI 的多層級系統分別在普通班、小團體、個別提供教學,各層級皆為分開之系統 (B)RTI 的多層級系統是屬通用架構,任何適當且有研究證據支持的教學服務皆可應用 (C)RTI 的多層級系統具有標記學生本人的功能,促進學校人員更有效地掌握學生需求 (D)RTI 的多層級系統始於特殊教育,依據學生對教學的反應決定增加教學強度與品質
#3122983
23. 關於中學階段數學學習障礙學生的教學策略,下列何者最有幫助?【甲】:事先確認學生基本的加減乘除計算能力【乙】:重視學生對學習單元中數學詞彙的理解【丙】:設計各種大數字計算題,以增加學生練習機會【丁】:說明文字題的題意,鼓勵學生用自己的語言說明【戊】:避免具體實物操作,以確保學生發展抽象概念(A)甲丙丁(B)乙丁戊(C)乙丙丁(D)甲乙丁
#3122984
24. 「全校性正向行為支持」(School-Wide Positive Behavior Support, SWPBS)可以有效地預防與處理自閉症學生的問題行為,下列何者不屬於全校性正向行為支持的要素? (A)實施:實施從普遍到特定密集的實證本位的介入策略 (B)系統:與行政人員合作以建立支持系統 (C)成果:為學生的心理歷程設定有意義的成果 (D)資料:收集教師執行正向行為支持方案的各項資料
#3122985
25. 請問關於腦性麻痺學生學習活動空間的安排,下列何者錯誤? (A)學校應提供符合「建築物無障礙設施設計規範」的各種無障礙設施與設備,尤其是經常進出的學習空間 (B)教室空間要夠大,且座位的安排需考量輪椅的迴轉半徑,以方便肢體障礙學生參加學校的大型活動 (C)考量腦性麻痺學生的行動不方便,班級教室內不宜設置個人的專屬置物箱或櫥櫃 (D)乘坐輪椅或使用溝通輔具的同學,其座位儘量安排在前排,以方便和老師溝通;但也需注意不要擋到其他同儕的視線,以免造成困擾
#3122986
26. 資源班林老師在與七年甲班導師晤談後,決定設計一張簡易問卷,調查班上同儕對於情障生小齊情緒起伏過大且常出現大聲咆哮的行為,以進行輔導前後狀況的瞭解…前述有關目標行為(愛發脾氣並大聲吼叫)在行為輔導之重要性與被接受程度的調查,是屬於下列何者? (A)執行者滿意度分析 (B)社會效度資料蒐集 (C)同儕困擾程度調查 (D)追蹤行為輔導績效
#3122987
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