17.林老師在教導學生有關政府組織的運作後，要求學生進行一項作業：「請為班上設計一個自治組織，說明此一組織包含哪些單位，並說明各單位的功能和運作式。」此作業之教學目標，屬於認知領域的哪一層次？
(A)應用
(B)分析
(C)評鑑
(D)創造 (98國民小學課程與教學)

"為班上設計"

是要自己想 無中生有

所以是創造

創作

要求將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。

6.1產生：要求表徵問題，形成滿足特定規準的多種可能性或形成假設。

6.2計畫：要求規劃能滿足問題規準的解決方法，即發展解決問題的計畫。

6.3製作：製作成品、要求執行明確的解決問題規劃方案。

美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下（郭生玉,民85）：

1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。

2.理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。

3.應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。

4.分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。

5.綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。表示的行為動詞有：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。

6.評鑑：依據某項標準作價值判斷的能力。表示的行為動詞有：評鑑、判斷、評論、比較和批判。

綜合： （1）種種要素及各個部分形成一個整體、模式或歷程。 （2）指學生能將學習到的零碎知識綜合起來，構成自己完整的知識體系。 （3）可以用自己的語言或文字表達出自己的意見(如能提出籃球犯規的幾種情形）。 （4）能對某種事物的處理，提出自己的計畫（如能對如何開好班上的慶生會提出計畫）。 （5）能憑抽象思維推演出事物間的關係（如從算數題的演算推演成代數的表達方式）。 （6）例如：設計禁煙標誌、提出一個假設並設計實驗驗證它、歸納出清朝與外國戰爭後的處  理模式、為特定教學情境設計教學單元等。

3.應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。

5.綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。表示的行為動詞有：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。

*綜合也就是新版的創造

整理自7F

還是不懂為什麼不是“應用”？？？求解，謝謝

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