17.讀寫算等基本技巧可透過正確性和流暢性的評量以瞭解學生的發展狀態，請問流暢性評量的測量單位為何？
(A) 正確數/錯誤數
(B) 錯誤數/正確數
(C) 正確數/時間
(D) 正確數+錯誤數/整體表現數

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統計： A(32), B(83), C(1710), D(200), E(0) #870144

詳解 (共 5 筆)

#1457793
課程本位評量分類 : 葉靖雲(民85)指出三種常見的CBA種類,分述如下 :
1.流暢性為基礎的課程本位評量模式(Fluency-based CBA model) :
目的在直接測量學生進步情形,作為教師長期觀察和修正教學的依據,該模式強調速率的評量,評量結果顯示個人在單位時間內正確作答的次數個人在單位時間內正確作答的次數,著重學生答題精熟讀。

2.正確性為基礎的課程本位評量(Accuracy-based CBA model) :
不設定作答時間,目的在檢驗教材內容的難易度作為教學分組和選擇教材的依據。強調評量學生正確解答比例的計算,學校情境中教師最熟悉但無標準化的實施程序。
例如 : 小英在語文測驗中答對50%的題目

3.標準參照的課程本位評量模式(Criterion-referenced Models) :
目的是以學生在按順序排列的課程目標上的表現,作為教師設計教學的依據,最強調內容效度的CBA。學生在試題上的表現水準就可用以判斷是否精熟每一個學習目標,教師可根據測驗結果進行相關的教學決定,如教學內容的設計及預估教學時間。


 
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#1326552
正確數/總題數→ 難度 難度值愈高  題目愈簡單
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#1457792

識字流暢性測驗結果判讀

對照「結果計算模板」(.xls)中的結果，國小二年級以上學生，在流暢性脈絡版基本應達到每分鐘可唸讀120個字以上；在流暢性隨機版基本應達到每分鐘可唸讀80字以上。可視為用來檢視學生朗讀流暢性的最低門檻。

結果判讀來源依據

根據《台灣師大心輔系腦與學習實驗室》目前的研究資料顯示，臺灣二年級的學生，在沒有前後文的文章閱讀情境下，也就是流暢性隨機版中，不管是高成就或是低成就的學生，平均每分鐘朗讀字數約為75-87 字左右。

如果一個學生在具有文章脈絡的文章閱讀情境下，也就是流暢性脈絡版中，每分鐘唸讀正確字數沒有超過120 字左右，這個學生會有閱讀理解的困難。

→流暢性評量的測量單位：正確數/時間，EX：每分鐘可唸讀80字以上

 

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#1305695
那其他選項的解釋是????

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#1305696
那正確性的測量單位???
正確數/總題數是測量錯誤率嗎???
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