22.以下關於圖片交換溝通系統的使用說明，那一項是不正確的？
(A) 學生把想要物品的圖片放在溝通對象手上後才能獲得此物品
(B) 選擇圖片交換物品時老師要給予口頭提示
(C) 提供區辨喜歡和不喜歡物品的訊息選擇練習
(D) 引導學生用圖片排出「我要---」、「我看到---」等句型結構

階段一：以圖片兌換物品

目標：訓練孩子交換圖片，在孩子看到喜愛的物品或食物後，會利用圖片兌換

在此階段進行前需先調查3-5項孩子喜愛的物品或食物，且訓練過程需要二位訓練者，分別為溝通者（the communicative partner）與提示者（the physical partner），另外需要注意在此階段是不使用口語提示，直接以肢體協助，企圖藉由喜愛物品的兌換及立即增強，引發其自發性溝通意願。

BY有效溝通教學法介紹—圖片兌換溝通系統

圖片交換溝通系統（The Picture Exchange Communication Systems，簡稱PECS）   
　　由美國Bondy&Front在1985年發展出來的，是針對自閉症兒童所設計發展的語言溝通法，以結構化的環境、程式和教材協助自閉症兒童學習主動與人溝通，藉由增強物做循序漸進的階段訓練。
　
　　經由PECS，他們首先經由交換圖卡而獲得物品和他人溝通，接著他們便能學習到，在社會中如何主動和他人溝通。
　
　　PECS的溝通能力設計也是依照正常兒童的發展順序，因此他們學會一些溝通的基本原則在學習如何和他人溝通傳遞某種訊息，一開始他們是藉由圖卡來傳遞訊息，但是他們最後也會漸漸的和句子結構、語意關係和溝通功能相結合在一起，形成一套適合他們和他人溝通的系統。
　
PEC依兒童程度分為6個階段實施訓練：
第一階段：以物換物
第二階段：增加自發性能力
第三階段：辨認正確圖卡
第四階段：句型結構：教導兌換溝通所需的「句型結構」－「我想要」的句型。
第五階段：接受性語言訓練：即教導回答「你想要什麼？」。 第六階段：能回答評論性問題及表達訓練
　
資料來源：http://ying016.pixnet.net/blog/post/19766797-%E5%9C%96%E5%8D%A1%E4%BA%A4%E6%8F%9B%E6%BA%9D%E9%80%9A%E7%B3%BB%E7%B5%B1%EF%BC%88pecs%EF%BC%89