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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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109年 - 東華大學109-1教育實習知能檢定考試-04._課程教學與評量#92037
> 試題詳解
17.長青國中的社會領域評量,方老師對五年忠班採用選擇題的紙筆測驗,唐老 師則對五年愛班採用專題報告評量。下列對於兩位老師評量方式的描述,何 者較為適切?
(A)方老師的評量方式較適合學習程度高的同學
(B)唐老師的評量方式較容易出現評分的不一致
(C)唐老師的評量方式較適合學習程度低的同學
(D)方老師的評量方式較能評估學生批判思考力
答案:
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統計:
A(98), B(2474), C(104), D(149), E(0) #2491033
詳解 (共 1 筆)
考古題分析書真好用
B1 · 2021/01/11
#4487113
(A)適合程度低(B)正確。非選題較容易...
(共 65 字,隱藏中)
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相關試題
1.有關有效課程組織的「統整性」規準,下列敘述何者為非? (A)「數學」與「綜合活動」之間的統整 (B)學習單元之理論與實際應用間的統整 (C)討論教學法與講授教學法之間的統整 (D)「認知」「技能」「情意」目標間統整
#2491017
2.臻官國小位於某都市外圍學區,由於少子化的影響以致學生人數減少。該校雖 校地小且活動空間不足,但各項設備充足,可以支援教學。教師多年輕且成 就動機強,積極組成專業學習社群共同創新本課程,並採用多元的教學方法。 但教師調動率高,家長工作忙碌,單親與隔代教養普遍,教育理念有待溝通。 該校在發展學校本位課程時,以 SWOT 進行背景分析。下列敘述何者正確? (A)S 指教師年輕、成就動機強,但是調動率高 (B)W 指單親與隔代教養普遍,教育理念待溝通 (C)O 指學生數少,反而容易發揮小班小校精神 (D)T 指教師組成專業學習社群以創新校本課程
#2491018
3.文井國小為了發展「貓空纜車茶山翠、故宮博物文化豐」的校本課程,課程發 展委員會用心盤點校內外可用的教學工具與資源,設計探究體驗的教學活動。 這屬於情境模式課程發展的哪一階段? (A)分析情境 (B)設定目標 (C)教與學課程方案設計 (D)詮釋與執行課程方案
#2491019
4.李老師有鑑於學生對學科內容與知識概念的理解不夠紮實,於是依照教材的邏 輯體系進行有系統的組織,以提高學生的學習成效。李老師組織教材的方式較 符合下列何者? (A)心理組織法 (B)論理組織法 (C)構念組織法 (D)階層組織法
#2491020
5.夏老師源於學校自殺事件而開設生命教育課程。她融合自己得過癌症的經驗, 再根據學生在課堂中討論、興趣及需要,進行養老院參觀與服務。一學期後, 學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹分享。請問這是屬於哪一種取向的課程 設計模式? (A)寫實模式 (B)歷程模式 (C)目標模式 (D)情境模式
#2491021
6.下列何者是最適當的技能領域行為目標? (A)學生能聽懂教師所講解的一元二次方程式相關概念 (B)經由一元二次方程式的學習,培養學生的數學興趣 (C)教師示範運用配方法解一元二次方程式的正確方法 (D)學生能正確說出以配方法解一元二次方程式的方法
#2491022
7.藍老師則認為應以學生為中心,針對班級學生的能力與興趣,調整或自編補充 教材。白老師認為切實依據十二年國教課程綱要所揭示的課程原則進行教學, 才能有效的達成課程目標。下列何者最適合說明兩位老師對課程發展的看法? (A)藍老師傾向支持行動研究本位課程,白老師則支持國家政策本位課程 (B)藍老師傾向支持教師教學本位課程,白老師則支持行動研究本位課程 (C)藍老師傾向支持行動研究本位課程,白老師則支持教師教學本位課程 (D)藍老師傾向支持教學本位課程,白老師則支持教師國家政策本位課程
#2491023
8.黃老師上課時常引用歷史人物的小故事,讓學生能了解偉人的人格特質與成長 歷程。他提到的幾乎都是偉大男性歷史偉人的故事,有可能間接造成學生對 不同性別的刻板印象,學生因教學而產生的性別看法,屬於哪一課程的作用? (A)潛在課程 (B)空白課程 (C)理念課程 (D)懸缺課程
#2491024
9.華東國小認為理財教育是目前學生最需要但卻未見於學校正式課程,因此主張 該校的學校本位課程應由教師秉持專業,師生共同發展並落實於課堂中對金 錢的管理與自我反思。此種主張較符合下列哪一種課程實施觀? (A)調適觀 (B)忠實觀 (C)締造觀 (D)重建觀
#2491025
10.下列有關課程評鑑的敘述,何者正確? (A)質性評鑑較能充分描述教育現象 (B)課程的優劣主要依據課程目標判斷 (C)進行課程評鑑時不宜做價值判斷 (D)「過程評鑑」又稱「暗箱式評鑑」
#2491026
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