28.王老師以瓊斯(F. Jones)「喜好活動時間」(preferred activity time, PAT)的班級經營 策略，使學生形成特定信念與培養合作行為。下列何者是較正確的運用方式？ 
(A)學生在喜好活動時間內，給予明確的學習內容與期望
(B)學生在喜好活動時間內，教師使用邏輯後果代替處罰
(C)學生表現良好的時間比預期多時，給予飲料加以增強
(D)計算學生違規時間，用以扣除學生已獲得的獎勵時間

Jones認為，學生負責行為的展現必須達到三條件：
１．他們擁有一項他們所需負責的資源。
２．他們對於該項資源的使用具有控制權。
３．他們必須承擔資源使用的結果。
Jones所謂的資源是指時間，他發展了一項〔喜愛的活動時間〕(PAT)系統，將時間視為增強物。（獎勵是多給學生PAT，懲罰是少給學生PAT）。
教師給予學生時間應該遵循〔老祖母原則〕，學生如果沒有表現出教師所要求的內容就不給他們獎賞或激勵。

Fredric Jones提出正向的班級經營理論，主張不管學生的年級高低、階段發展、或個體差異，可以透過正向的行為倡導，來協助教師處理學生行為問題。
多數的行為問題是比較輕度的或是具少許的破壞性，學生約有45%~55%的時間未能投注在學習活動中；80%的違規行為是「與鄰座同學交談」，只有15%的違紀行為是真正離開過座位；班級中會有25%~33%的學生無所事事。
95%的教室常規問題可歸結兩種最普遍的形式：打發時間、學習後的休息。

班級經營四項基本技巧：
1.班級結構
  發展班級結構，包括班級常規、物理環境
2.肢體語言
  運用肢體語言來限制活動，如：身體貼近、保持鎮靜、目光注視、姿勢等等
3.責任訓練
  培養學生對自己的行為負責，並使學生分工合作
4.支持系統
  為紀律管理提供負面制裁，這類系統包括班級、學校、司法