17. 情意層面教學目標的最高層次是
(A)價值判斷
(B)價值組織
(C)接受
(D)品格形成

答案：登入後查看
統計： A(809), B(127), C(48), D(7370), E(0) #104545

詳解 (共 5 筆)

#64493


克拉斯霍爾 (Krathwohl) (1964) 將情意目標

分為

接受 (Receiving orAttending)、

反應 (Responding)、

評價 (Valuing)、

重組 (Organization) 及

形成品格 (characterization by a value or value system) 

等五大階層，此分類是連續、螺旋型的結構，較低層次是單純、具體而特殊的行為，層次越高越屬於普遍、抽象、一般化的行為。情意 (Affective) 是一種心理狀態或情緒傾向，可能是正面讚許的態度表示，也可能是負面反感的反應。在教學目標的三種領域中，情意領域是屬於最抽象的表達 (張霄亭，2004)。

114
0
#883680
接受→反應→評價→重組→品格（受鷹架阻隔）
21
0
#590044
口訣：受反就(價)組格(革) 　---->受到造反就組革命
11
1
#546850

不，價值判斷是情意層面。

6
1
#533769
價值判斷=認知方面

2
1