18. 技能層面教學目標的最高層次是
(A)複雜反應
(B)創造
(C)模仿
(D)機械化

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統計： A(813), B(8473), C(106), D(466), E(0) #104546

詳解 (共 10 筆)

#64494


布魯姆將教育目標分為
(1) 認知：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
(2) 情意：接受、反應、價值判斷、價值組織、品格形成。
(3) 技能：知覺、心向、模仿、機械化、複雜反應、創造。

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#367513

知識：一姐用膝建造→記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。

情意：接應價組閣→接受、反應、評價、重組、形成品格。

技能：芝心魔撿肥皂→知覺、心向、模仿、機械化、複雜反應、創造。

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#939310
筆記　．．

Ｂｌｏｏｍ【教育目標】
認知：　一姐用膝建造　→　記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。
情意：　接鷹架組閣　　→　接受、反應、評價、重組、形成品格。
技能：　知心魔撿肥皂　→　知覺、心向、模仿、機械化、複雜反應、創造。
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#290907


沒有唷  現在新的認知不是這樣 

新的認知領域教學目標是：記憶 瞭解 應用 分析 評鑑 創作

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#367799
12樓好天才!!!!!
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#281328
Bloom 2001分類
(1) 認知領域：V.記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造
                          N.事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識
(2) 情意領域：接受、反應、價值判斷、價值組織、品格形成。(克拉斯霍 提出)
(3) 技能領域：知覺、心向、機械化、複雜反應、創造。(Saylor 提出)


 
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#977312
筆記+1 Ｂｌｏｏｍ【教育目標】 認知：　一姐用膝建造　→　記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。 情意：　接鷹架組閣　　→　接受、反應、評價、重組、形成品格。 技能：　知心魔撿肥皂　→　知覺、心向、模仿、機械化、複雜反應、創造。
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#281555
Bloom 原本認知歷程(知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑)主要類別為名詞詞態，
Anderson等人修訂版將其改變為動詞詞態(記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造)。

其中知識項度分成動詞層面與名詞層面:  

  動詞→記憶

  名詞→事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識 

http://study.naer.edu.tw/UploadFilePath/dissertation/l023_06_12vol023_06_12.pdf   (第二頁)
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#934213
我有聽過另一個記法供大家參考~
知心朋友有隱疾影響雜技創作
知覺 心向 引導(或稱模仿) 機械化 複雜反應 技能適應 創作
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#260058
2001布魯姆的認知目標：記憶(Remember)、暸解(Understand)、應用(Apply)、分析(Analyze)、評鑑(Evaluate)、創造(Create)。
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