56某位學童在進行的說明時，先畫出如下的圖形 ●○○○○＋●●○○○＝●●●○○○○○○○ 然後說答案是 3 10 。問這位學童的做法符合下列哪個敘述？
(A)缺乏單位量（整體量）概念
(B)缺乏部份-全體概念
(C)缺乏等分概念
(D)過渡一般化整數加法概念

★部分-全體運思

(1) 能掌握「1單位」與以「1」為單位量所合成的集聚單位間的部分-全體關係(如：10或100)。 如：能將38看成「3個十」和「8個ㄧ」。

(2) 具「合成巢狀數概念」。 如：5、10、15、20(將1視為5低階單位，5為高階單位；同時5也為低階單位)

整理自
李源順：數學這樣教－國小數學感教育(五南出版社) p103-104 

缺乏單位量概念-部分兒童知道1/5是五個中的一個，而忽略全部中的5個才是單位量。

〈類題補充〉

教師在數學課堂布了一個數學題目：

媽媽買了兩個蔥油餅，將每個蔥油餅平分成 4 片，哥哥吃了 5 片， 如下圖陰影部分： 問哥哥吃了多少個蔥油餅？ 有位學童說「哥哥吃了 5/ 8 個」；教師要運用認知衝突來澄清此迷思概念，下列何種教 學處理最適當？ 
(A) 強調讀懂題意：提醒學童注意題目問的是什麼單位 
(B) 以帶分數的概念來說明：先解釋一個蔥油餅分成 4 片；現在吃了 5 片，就是吃了 一個又 1 片，是   個，也可以說成 5 /4 個 
(C) 以單位分量 的概念 來說明 ：1 片是 1/ 4 個、2 片是 2/ 4 個、3 片是 3/ 4 個、4片 是 4/ 4 個，所以 5 片是 5/ 4 個，4 片又可以合成一整個，所以也可寫   個 
(D) 以整體單位量的概念來說明： 5/ 8 個蔥油餅是將一個蔥油餅平分成 8 片，拿出 5 片； 再說明此題是每個蔥油餅平分成 4 片，再說明 1 片是 1 /4 個，5 片是 5/ 4 個蔥油餅， 不是 5/ 8 個

(D) 以整體單位量進行說明

想要請問高手~為何D選項不能選呢？
就題目上的圖示來看，這個學童示把分子和分子相加，分母和分母相加了呀!
應該也能夠算是誤用了一般整數加法概念?