18.下列何者是以情境認知學習理論為基礎而發展出來的？
(A)認知學徒制
(B)後設認知教學法
(C)同儕導生教學制
(D)價值澄清教學法

認知學徒制 :具有實務經驗的專家，引領新手進行學習，經由這位專家的示範和講解，以及新手的觀察和主動學習，在一個真實的社會情境脈絡下，透過彼此的社會互動，讓新手主動建構知識學習的過程。

1.根據情境認知學習理論(建構主義取向)發展

2.代表人物：Collins、Brown、Newman

3.具有實務經驗的專家，經由專家的示範、講解，引領新手進行學習

4.強調專家帶領新手學習的重要與在真實情境的學習以獲得真實的知識

5.教學步驟：

(1)示範：專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念模式

(2)指導：觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現

(3)闡明：經由專家指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化

(4)反省：能夠比較自己與專家解題的程序有何差異

(5)探究：經反省程序後，學生能獨立解題

6.特質：

(1)重視主動的學習：透過「做中學」而習得系統化、主動性的知識

(2)重視反省的學習：學習者經由自我覺察、矯正、監控、反省的學習過程，發展新知識、技能、態度及習慣

(3)提倡團隊學習：強調專家與學習者的互動，學習者透過他人合作與競爭以提升學習者知識與技能

價值澄清教學法   是人本