18.下列哪一項教師的作為可以增進學生的「後設認知」(metacognition)能力？
(A)讓學生自評作品或學習表現的優缺點
(B)考試之後，公布答案，讓學生訂正錯誤
(C)指定題目並要求學生上網蒐尋相關資料
(D)測驗時要學生摘述文義及分析作者的寫作動機

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統計： A(4800), B(368), C(197), D(629), E(0) #1339250

詳解 (共 7 筆)

#2605497

就我的理解：

後設認知指的是個體<<清楚明白知道自己知道哪些，不知道哪些>>

(ex.知道自己習到哪些知識，也知道自己未習得哪些知識)

而(D )是老師測學生是否了解文義及寫作動機(知道學生學習到哪些知識)，並未說明或要測出學生所不知道的部份(不知道學生有沒有學習到)，所以不能選。


如有錯誤，敬請老師們糾正。

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#1494380

後設認知（Metacognition）或譯為元認知，這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義，即「認知的認知」或「知識的知識」。簡言之，就是對自己的認知過程（包括：記憶、感知、計算、聯想等各項）的思考。

利用這種現象，我們可以用之於學習策略，讓學生瞭解是一種個人控制及引導心智歷程的現象。到自己的思想模式之同時，透過控制自己的思想模式，從而達至效果的學習方法。

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#3200141

後設認知是對自己的認知喔~

分為「後設認知知識」與「後設認知技能」，

其中後設認知知識又分：

1. 策略知識

2. 認知任務的知識

3. 自我知識

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#2565931
(A)讓學生自評作品或學習表現的優缺點 ...
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#2591187
(D)呢？為什麼不能？拜託跪求解
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#4707807

後設認知：對自己認知歷程的認知。

自評作品或學習表現的優缺點→反思認知歷程→後設認知

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#3979744
好怪喔！感覺D也可以欸前幾年有考一題申論...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2099539
未解鎖
後設認知:個人能明確了解自己所學知識的性...
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