18.把課程編列成容易教、容易測量的目標，以測驗學生的成就和教師的表現，使得教師逐步面臨喪失技能(de-skill)的情境，對於如何教學與教學內容不再具有控制權。這是哪一種組織管理思想對教師自主所帶來的衝擊？
(A)泰勒主義
(B)寡頭鐵律
(C)後彼得定律
(D)後現代主義

題目：把課程編列成容易教、容易測量的目標，以測驗學生的成就和教師的表現，使得教師逐步面臨喪失技能的情境，對於如何教學與教學內容不再具有控制權。這是哪一種組織管理思想對教師自主所帶來的衝擊？ 

泰勒主義
強調科學化管理，目的在於提高勞動生產力，講求效率與利益、標準與理性。
(想像成現代的生產線，在生產線工作的人只需要學會幾個步驟就能完成工作，不需要了解所有原理)
(此題把課程編列韋容易教、容易測量的目標→標準、效率
 以及測量學生成就和教師表現→利益，符合此理論。)

寡頭鐵律
科層體制越來越大時，權利被少數人(寡頭)掌握
造成的原因：
1.組織的需求：組織越大越需要有領導者對整個體制負責與籌劃。
2.群眾的需求：群眾需要有人領導，才不會像盤散沙。
3.個人的成長：領導者所處的環境與受到的教育和群眾越來越遠。

後彼得定律
在組織或企業的等級制度中，因為好的表現獲得上司的肯定而升遷，但卻升遷到不適任的位置，而成為沒有用的角色。

後現代主義
後現代主義並不是一種特定的風格，是資訊時代、晚期資本主義及後工業社會中交互作用的產物，
指對現代主義做一系列超越的嘗試。

「泰勒主義」（Taylorism）強調科學化管理（目標導向－容易測量的目標）， 泰勒是科學管理的同義詞，是「科學管理之父」。

C .波利特（Pollitt, 1990）對於管理主義的批評，提出科學管理理念的復興，進行績效的衡量，模仿私部門，以獎勵表現優良者的誘因結構，以及管理責任的分權化， 稱為： (A)杜拉克主義(B)韋伯主義(C)新泰勒主義(D)馬克思主義

B.下列那一項不是「新泰勒主義」（neo-Taylorism）的特徵之一？ (A)設立明確的目標，並利用績效指標作評量 (B)找出唯一最佳的方法達成任務 (C)對表現優良的人員提供獎賞 (D)加強管理技術以提升行政效率

by高明

泰勒主義（Taylorism）

強調科學化管理（目標導向－容易測量的目標）， 泰勒是科學管理的同義詞，是「科學管理之父」。

新泰勒主義

提出科學管理理念的復興，進行績效的衡量，模仿私部門，以獎勵表現優良者的誘因結構，以及管理責任的分權化

寡頭鐵律

指當科層體制發展越龐大時，權力有越向高層、少數人集中的傾向。

彼得原理

在組織或企業的等級制度中，人會因某種特質或特殊技能，被擢升到不能勝任的職位，之後反而變成組織的障礙物和冗員

後現代主義
Lyotard, Faucault, Rorty, Derrica, Lenzen, Freire
1. 去中心化：教育的領域可擴及任何具學習潛能的活動。
2. 反體系性：反對集體一致，集中化。
3. 反後設敘述：擺脫真理、邏輯的現制。
4. 反再現主義：不認為社會世界的知識是可以再現的。

(A) 泰勒主義：強調科學化管理，講求標準、效率、利益。
(B) 寡頭鐵律：科層體制越來越大，全力被少數人掌握。
(C) 後彼得定律：升遷到不適任的位置，產生負面影響。
(D) 後現代主義：去中心化、反體系性、反後設敘述、反再現主義。