197. 精熟學習是依據心理學上哪一學派理論所發展出來的？
(A)行為主義心理學
(B)發展心理學
(C)認知心理學
(D)人本心理學

＊精熟學習（完全學習、掌握學習）：

一.理論背景：柏隆姆提出，出自於行為學派的斯金納學習理論為根據的教學方法。

二.基本構想：

1.對所有不同能力的學生提供其各自所需學習時間，則每個學生的成就都能達到精熟學習。

2.如果讓不同的學生都有充分時間從事學習就能使每個學生都能學好他的課業。

3.對於能力差的學生要給足夠的空間。

三.原則：

1.把目標分為次目標

2.形成性評量，題目不可以太難或太多，正確率達80％-90％。

3.答對者獲得增強，若不精熟者則給予補救教學。

4.學習能力較快者，給予充實教學：（1）加深（2）加廣（3）做其他有意義地活動。

5.總結性評量為本學期學過的。

◎每個單元都要預留時間備用，若時間沒有控制好會拖時間。

◎優點：1.學生可以自我控速 2.立即獲得回饋 3.充分的學習時間 4.精熟教材 5.適應個別差異

認知為何不行？

布魯姆不是認知學派的學者嗎？

精熟學習(mastery learning)；完全學習、掌握學習

(1) 布魯姆(Bloom)，行為主義，柏隆姆(Carrol)+斯金納(Skinner)為理論基礎

(2) 學習只有快慢差別而非有無能力，只要有充分的時間去學習，任何學生都能達到精熟階段

(3) 特徵：(1)團體教學 (2)80%~90％的熟練度 (3)時間本位 (4)評量採標準參照 (5)教師決定進度 (6)及時增強 (7)適性教學 (8)適應個別差異 (9)適用於國中小學班級

(4) 過程：教材分單元細目並設有精熟標準→起始教學→簡而少的全班定期評量→立馬核對成績→依學生成績進行充實教學或補救教學→再測試直到證實精熟→期末考測試所有已學會的單元內容