2.下列何者較符合弗雷勒(P. Freire)所主張的「提問式/對話式教育」？
(A)教師用提問引導的方式，教導學生學會數學問題的正確解答步驟
(B)教師指導學生批判思考方法，使學生學會批判、質疑各種網路謠言
(C)教師與學生共同以批判、主動探索的精神，合力研究某個社會問題
(D)教師為學生講解當前發生的重大社會議題，使學生了解社會發展的趨勢

*相關考題:

D74. 下列何者是弗雷勒(Paulo Freire)「提問式教育」的特徵? 

(A)以教師為中心，灌輸學生知識 

(B)教師 是學習過程中的主體，學生是客體 

(C)教師身上混合了人格與知識的權威，學生透過教師的行動，產生 自己也有自主行動的感覺 

(D)教師透過「對話式」的教學法，使學生成為從事批判思考的人。

B佛拉瑞(Freire)主張的教育理念是哪一種? 

(A) 邊界教育 

(B) 提問式教育 

(C) 銀行存款式教育

(D) 古典教育

C下列那一位學者曾大力抨擊傳統壓迫性的囤積式（banking）教育，另提出具有解放性的提問式（problem- posing）教育？ 

(A)艾波（Ｍ. Apple） 

(B)包里斯（H. Bowles） 

(C)弗雷勒（P. Freire） 

(D)哈伯瑪斯（J. Habermas）

D「教育不應流於知識的囤積，教育應鼓勵學生不斷提出問題，以覺察自己在世界中的存有方式」。提出這種 主張的是以下哪一位教育思想家？ 

(A)巴斯鐸(J. B. Basedow) 

(B)包爾斯(C.A. Bowers) 

(C)杜威(J. Dewey) 

(D)弗雷勒(P. Freire) 

提問式教育（Problem posing education）的特徵：

l師生關係：說：「學生─教師、教師─學生（人們彼此教導）。如此的解放師生關係，必須以提問方式進行，以人類在其與世界的關係中進行發問。       老師在教育活動中要不斷自我反省；學生是能與老師對話的、是有批判力的探究者，從而形成學生與老師是理解世界的共同探究者，共創出反思的情境，不斷揭露現實，對現實進行批判的介入。       學生的覺察力與批判力。       Freire

Paulo Freire提出「囤積式（banking model）vs. 提問(對話)式（problem-posing education）」兩種教學法的相異之處，囤積式的教學如果沒有消化，永遠就只是堆積，無法消化成為自己的智慧。對話式教學才能保持知識的流動性，才能激發出師生更多的可能與創意。教育者必須接受從教學中學習，卻不能期望直接看到結果。

      Freire認為他一直以來強調的就是傳授者（教師）與接受者（學生）的教學相長、雙向溝通，雙方是處於一種協同合作的關係，透過感同身受、身歷其境而開始產生問題與對話，藉此引發學習者自主學習、自行尋求解決之道的特殊教學模式。

囤積(banking)或填鴨的隱喻

　　　　 Freire認為這種隱喻是，教師被認為知道一切，而學生則一無所知，教育變成一種囤積的活動，學生只是被動的接受、歸檔、儲存知識。他所提倡的是「提問式」（problem-posing)教育。

傅雷葉(P. Freire)：
批判意識的內涵

批判意識具有以下三個內涵：
(一)自覺：覺察到受壓迫的現象。
(二)批判：當覺察所處環境的不尋常時，著手開始思考如何脫離這個環境宰制的計畫。
(三)轉化：採取主動以改變學校及社會中不合理的制度，打破權威式社會關係以及非民主、不平等的權力關係。

弗雷勒(Freire, 1973)認為，唯有透過培養批判意識(critical consciousness)才能建立人與世界的真實關係，將人性本質導向正確的發展方向。人的意識符應社會發展階段，可以由下而上逐步提升，終至覺醒。在適切的教育方式(例如提問式教學)配合下，主體的思維依序由神奇意識(Magical Consciousness)轉變為素樸意識(naïve consciousness)，最終達到批判意識(critical consciousness)，成為一為意識覺醒及自由解放的人，從而造就無宰制的民主社會。

 Freire大學主修的是法律，並同時研讀哲學與語言心理學，早年並曾任中學的葡萄牙文教師。而在通過律師考試後，他反而放棄了律師工作，成為社會福利方面的公務員，也逐漸開展出他關懷弱勢的教育活動。從1946年至1954年間Freire擔任Pernambuco州的教育文化部主任，並自1947年開始實踐教導民眾讀寫的新方法。Freire在1959年取得博士學位並任教於Recife大學的「教育哲學與歷史」講座。1962年他擔任Recife市文盲教育方案的教師，發明了「文化圈」(cultural circle)的教學單元。1963年他獲巴西總統任命為「國家讀寫素養教育方案」(National Literacy Program)的主任，而使掃盲運動成為全國性的運動。從1963年六月到1964年三月間，Freire和他的服務團隊遍及整個巴西，他們甚至宣稱只要三十個小時便可以使成人文盲讀書寫字。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=2449&noteid=17776#99#ixzz55jMW0RnU

補上參考資料：http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=2449&noteid=17776