阿摩線上測驗
2. 王老師上童軍課時將全班分成六人一小組，先將各組的成員分派到六個分站各學習
一個繩結，精熟後再回到所屬小組教導組員所學到的繩結。這樣的教學程序較可能
是哪一種合作學習策略？
(A)協同合作法
(B)小組循環法
(C)拼圖法
(D)菲立普六六討論法
統計： A(209), B(293), C(5273), D(763), E(0) #2008112
詳解 (共 10 筆)
差別在於:STAD學生小組成就區分法有<個人進步分數>這個階段，但拼圖式學習法並沒有 拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚 拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚 拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚 STAD學生小組成就區分法:全班授課→分組學習→小考→個人進步分數→小組表揚 |
(一)學生小組成就區分法－STAD（Student Teams ）
程序如下: 1.全班授課 2.小組學習 3.小組報告和師生討論 4.個別測驗 5.表揚獎勵
小組成就區分法的計分方式，除了以小組成員進步分數平均比較外，可將各組最好的和最好的比較，次好的與次好的比較，構成幾個區分，每區分組的第一名為小組得八分，次高的六分，依次類推。
(四)拼圖法（the Jigsaw Method）
異質分組、指派工作、分組學習、指導學習
將學生分成5-6人的異質小組，每一小組分派相同的作業，教師把學習的材料分成幾個不同的部分，小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份，各組負責相同部份的成員先一起學習，然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前，教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。
1.方法說明
把一個大群體分為每組 6人的小組，並且只進行 6分鐘的討論。其以腦力激盪法為基礎，可以消除〞人數太多，不利於自由發言，從而導致參加者提設想的積極性減退〞，與〞人多可以有較多的發言，容易收集到相當有趣的構想〞。
2.步驟：
（1）決定主題
（2）把規模較大的團體分為 5至10人的幾個小組。
（3）在各小組中安排一位主持人（兼記錄員），在各個小組中進行腦力激盪活動。
（4）討論時間為 5至10分鐘。
（5）各小組得出結論，報告結果。
（6）對全體出席者提出報告，再由全體成員進行討論或對設想進行評價。
