20.下列哪一學派之教育思想主張這個世界為個人主觀表達的世界，因此善、真理、與實在，須由個人加以界定，認為學校教育的功能，應在於協助學生認識自我？
(A)實驗主義　
(B)經驗主義　
(C)實用主義　
(D)存在主義。

存在主義之基本論點

「存在」的自覺

「我」的存在，此一事實，千真萬確，不必也不可置疑。必須「我」的存在，先

於一切，才能發揮「我」的本質。（陳照雄，民84）

存在的經驗

存在主義者認為完美的理論不能代替實際的人生。海德格的「瀕臨死亡的存在」、

及沙特的「嘔吐的經驗」，都是把經驗當我主觀的事件。祁克果認為「存在」是

經內心體驗以後的生活。（陳照雄，民84、歐陽教，民87）

變易的觀念

存在是變動不居的，每一瞬息過去，存在已變多或變少。亦即存在不是永恆，所

以要在存在的潮流激蕩中拋下定身的錨，是不易且可笑的。

（歐陽教，民87）

重視個人的自由抉擇

祁克果以為人之偉大之處在於他有自由；而沙特特別重視個人的自由選擇，是決

定其行為的主要原因。人類行為真正原因，是個人存有之基本計畫，此計畫是選

擇的，是個人自由與意識的決定。（陳照雄，民84）

人為主要的關係

存在主義關心的是「主體的人」，意指「具體而活生生的人」。視人為「自由、自

創與自超的主體」。（陳照雄，民84）

存在主義中強調個人與尊重人性的思想影響人本主義心理學；按存在主義心理學的人性觀，對人本主義心理學以至教育思想影響最大者，有下列四個理念：
(一)個人有絕對的自由
(二)個人有選擇的權利
(三)個人對自己的選擇負責
(四)人有超越自我的潛力

教育目的

存在主義所強調的是要每個人認識其存在，一個有血有肉的存在。其所培養的人

性氣質為「真誠、決斷、行動、個性、忠實，責任感等」。存在主義所強調的存

在，並不是理智或社會道德，所以在教育取的是一種主觀主義。那就是說在教育

認識論上，不一定要強烈反認知或反理性，不過至少採取的是一種分理性主義，

一且以情緒的好惡為活動準繩。（歐陽教，民87）