20.王老師以紫蝶為主題，讓學生到花田觀察並探究紫蝶的生態。請同學自行提出假設， 並加以驗證，最後撰寫其發現。此屬於下列何種教學法？
(A)案例教學法
(B)概念獲得教學法
(C)專題導向教學法
(D)問題解決教學法

專題導向學習（project-based learning, PBL）是使用「專題」來組織學習的一種學習模式。

「專題」由一連串真實且複雜的任務組成，有著具挑戰性的疑難問題，包括需要學生發想設計、問題解決、決策擬定或進行研究活動，讓學生有機會進行較長期，且以學生為中心的活動，最終能完成實質的成品或呈現報告（Thomas, 2000）。

專題導向學習以解決專題製作過程中遇到的問題作為學習的主軸，讓學生能進行跨學科領域的「做中學」，透過主動參與、親自找資訊或學技能，進而應用以完成專題，而能對知識內容產生較長遠的記憶。

「專題」由一連串真實且複雜的任務組成，有著具挑戰性的疑難問題，包括需要學生發想設計、問題解決、決策擬定或進行研究活動，讓學生有機會進行較長期，且以學生為中心的活動，最終能完成實質的成品或呈現報告（Thomas, 2000）。

問題導向學習(problem-based learning, PBL)是一種另類的教學方法。

教師在教學過程中，以實務問題為核心，鼓勵學生進行小組討論，以培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力。

PBL讓學生在真實世界環境中，將實際生活問題形成案例，大家共同討論，並提出問題解決之道。所以，學生不只在教師傳授中得到知識，最重要的是在小組中學習。

專題導向學習(project-based learning, PBL)是使用「專題」來組織學習的一種學習模式。

「專題」包括學生發想設計、問題解決、決策擬定或進行研究活動。以學生為中心，最終能完成實質的成品或呈現報告。

專題導向學習以解決專題製作過程中遇到的問題作為學習的主軸，讓學生能進行跨學科領域的「做中學」，透過主動參與、找資訊或學技能，進而應用以完成專題，而能對知識內容產生較長遠的記憶。

案例教學法希望讓學生處在真實的案例之中，這些案例從真實的情境中發展而來，可以呈現學生於未來可能面對的困境或挑戰。透過案例，學生必須面對有限的資訊，發揮其分析的能力，並試圖提出解決的方法。因此，案例教學法強調的是主動的參與、合作的與民主地討論。案例中的討論，希望能複製真實的情境、呈現與不同成員的討論實況，如上司、同儕、或屬下。

(C)PBL專題導向教學法係指教師透過特定主題，讓學生進行科學探討，以獲得科學知識的過程。