20.華得福(Waldorf)教育對特殊兒童除具教育功能外，也具備「療育」（Curative）的效果，下列關於華得福(Waldorf)教育理念的敘述，何者有誤？
(A)中心思想根植於史代納(Steiner)的人智學
(B)人智學將人類生命的本質歸結於身、心、靈三種層次的結合
(C)對不同年段課程的設計是採用認知發展階段論
(D)在教學上，引導兒童觀察身邊變化的自然環境，抓住大自然與自己的 節奏，所以學校中必須有豐富的戶外教學場地。

華德福教育（Waldorf  Education）又稱史代納教育（Steiner  Education），它的教育內涵，來自對孩子精神本質的了解。它認為孩子的生命及命運不應侷限在肉體的生與死之間；所以，這個理念下的教育，便著眼於幫助孩子漸漸開展，及成長的潛能能在生命的過程中獲得滿足。

■    華德福教育的起源：

1919年，許多思考深刻的人開姶懷疑傅統的教育方式是否能夠解決當時的文化困境及因應社會劇變，在這樣的背景下，一位司徒加特（德國工業城）的工業家要求哲學兼科學家的史代納博士建立一所學校。這所學校原是工業家為華德福（Waldorf）工廠員工子弟所建的學校Waldorf  School，後來成為全世界六百多所華德福學校之母。現在英國及愛爾蘭共設有26所屬於這個教育系統的學校，許多新校的設立計劃仍在進行當中

■    入學年齡

遊戲團體：2歲半開始

幼稚園：4~6歲

低年級：6~14歲

高年級：14~18歲

■    教師資格

大部份的華德福學校老師都有被認可的教師資格證書，但是資格證書不是唯一的取用人材標準，教學的熱忱及能力才是最基本的要求。老師都必須對「精神生活」及「華德福哲學」認同，及對今日世界文化覺醒，並有設計課程及安排活動的能力，由於工作環境中沒有階級制度或校長，因此所有的老師都要分擔行政及決策的責任。

■    教育方式

華德福教育兼重人類的思考力、感情、意志力的培養。在幼稚園階段，最強調意志力做事的動力。小學階段，強調部份轉到“心〞想像力及情緒、情感生活。至於中學階段，重點則在思考能力及獨立判斷的能力。低年級至中年級階段(6-14歲)，是由導師與特別科目老師相互配合，來引導一個班級完成8年的教育，而級任老師負責所有的一般科目。在童年的「中間階段」，想像力及韻律節奏非常重要，因此老師的教法必須儘可能地藝術化。級任老師引導孩子由早年的自然想像力，慢慢進入青少年階段漸醒覺的持續思考能力；並引導全班不同能力及個性的同學相互學習，培養同伴中的同情心，容忍力及社會敏感度。

■    學校結構

       每一個學校都是自主的。家長和老師共同建校、共同治校，老師們共同

   做決定、共同行政，沒有校長或階級制度。在英國和愛爾蘭這個教育系統學

   校的共同活動，是由華德福學校會員組織來負責及代表。

       在英國的華德福學校不是由政府資助的，有些學校有寄宿學生，有一個

   制度透過「家長的克贈」，來幫忙一些真正想送孩子進入華德福學校而無經濟

   能力的家長，校方都盡量讓支持華德福教育的家長有機會送孩子入學，因此

   在孩子入學前家長都會先和校方面談過。

魯道夫．史代納(rudolf Steiner)哲學家簡介

華德福學校教育理念的創始人史代納是奧大利人，生於１８６１年，卒於１９２５年。他以人類學、發展心理學及生理學為基礎創立了『人智學』(Anthroposophy)，史代納教育便是植基於人智學上，主張以人為出發的教育，注重其全面發展，主張《教育為藝術》、《教育透過藝術》，幫助兒童、青少年『發現自我』以『完成自我』。

華得福強調七歲前的孩子還在沉睡，如同嬰兒般，不應太早喚醒他們

認知發展階段論與他們的理念相違背

華得福強調七歲前的孩子還在沉睡，如同嬰兒般不應太早喚醒他們---認知發展階段論與他們的理念相違背

史代納教育便是植基於人智學上，主張以人為出發的教育，注重其全面發展，主張《教育為藝術》、《教育透過藝術》，幫助兒童、青少年『發現自我』以『完成自我』。

華德福教育的起源

１９１９年，許多深思的人開始懷疑傳統的教育方式是否能夠解決當時的文化困境及因應社會遽變，在這樣的背景下，一位斯徒加特 (Stuggart 德國工業城)的工業家邀請哲學家兼科學家的史代納(rudolf Steiner) 先生協助建立一所學校，並約聘一群老師開始籌備課程。這所學校原是那位工業家為華德福(Waldorf)工廠員工子弟所建立的學校，因此稱之為『華德福學校』，後來成為全世界六百多所華德福學校(Waldorf School又稱Steiner School)之母。