阿摩線上測驗
20. 王老師在販賣機使用教學中，對能力較佳的同學要求會選擇欲購買的飲料及投入對應的硬幣；對能力較弱的同學要求會拿出掉入販賣機出口的飲料。這種在同一的課程下， 使用不同的教學取向、方法或策略，以因應學生的個別需求與能力差異，並允許各種不同的學習活動、評量程序與學習表現，屬於下列何種教學？
(A)輔助性教學
(B)補償式教學
(C)補救式教學
(D)多層次教學
答案：登入後查看
統計： A(5), B(27), C(13), D(3710), E(0) #613819
統計： A(5), B(27), C(13), D(3710), E(0) #613819
詳解 (共 4 筆)
AILIMI
#990743
「多層次教學」(multi-instruction)，即是達成此項目標的有效策略之一。所謂「多層次教學法」，是指“在相同的課程內，進行不同類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果(吳淑美，1996)。
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0
Kai
#3350384
1. 補救式教學
大都為普通教育的有效教學原理之運用。各學科皆有其特定之教學方法，以下為一般性的教學取向。
（1） 基本歷程的能力訓練
即針對學習歷程中的知覺、注意、記憶、心理語言能力、知動協調等能力的教學或訓練。基本歷程的能力訓練是否 有效，迭有爭議，其最大的問題在於訓練效果無法類化至實際的學科學習；雖說基本能力有提昇，但無法增進實際學科的學習。
（2）多重感官取向
強 調藉由訊息輸入管道的多元化，增進學習效果。一般教學，教師若多能採用教具，讓學生實際參觀與操作，及採用各項教學媒體，則皆有助於學生之學習。若能深入 了解學生的學習特徵，並兼採各種對學生較有利的學習材料呈現方式，則將有利於學生的學習表現。
2. 補償式教學
（1）改變評量方式
例：閱讀障礙者以口述方式評量代替紙筆測驗。
（2）彈性變通的教學
例：計算機能力缺陷的學生，允許其使用計算機。
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