21. 「順應學生學習特質、興趣和多元智能，調整教學策略以成就班上每位孩子的學習」屬於下列何種教學策略？
(A)差異化教學
(B)情境式學習
(C)合作學習
(D)探究式教學

差異化教學

教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、進度和評量方式，以提升學生學習效果和引導學生適性發展。

情境教學

1. 教師可依據學習者不同的學習特性差異，設計出多樣化的教學情境環境，學習者透過參與學習而獲得知性與感性的知識學習。

2. 以學習者為中心，讓學習者置身於教學情境中，其過程是參與行動學習、反思探索與回饋，其目的在於使學習者在多元環境中互動，能適性發展而建構出自身的知識能力。

合作學習

1. 學生小組成就區分法  (STAD)

（1）全班團體教學；（2）小組學習；（3）學習評量；（4）計算成績；（5）學習成就表揚。

2. 小組遊戲比賽法 (TGT)

（1）全班團體教學；（2）分組學習；（3）學習競賽；（4）學習成就表揚。

3. 小組協助個別教學法 (TAI)

（1）分組練習；（2）學習評鑑與學習表揚；（3）單元測驗；（4）全班性的單元教學。

4. 拼圖法Ⅱ

（1）全班團體教學；（2）小組學習：先進行異質分組，再分發單元教材及分配專家主題，最後進行專家小組討論； （3）進行學習評量；（4）學習成就表揚。

5. 共同學習法

（1）小組討論；（2）進行學習評量；（3）學習成就表揚。

探究式教學

1. 學生是知識的主動建構者，教師是學習的促進者。

2. 學生需要自行提出問題、尋找答案、搜尋重要的資料。學生需鑑定問題所在、蒐集資料及解決所遇到的問題，以代替教師給予正確答案的做法。