阿摩線上測驗
21.某校教師對其校長的風評是：他是個老好人，但因常抱持凡事以和為貴且不得罪老師的心態，使得校務無法正常運作。依雷汀（Reddin）的三層面領導理論，該校長的領導風格較屬於何種領導類型？
(A)整合型領導
(B)關注型領導
(C)疏離型領導
(D)盡職型領導
統計： A(38), B(835), C(264), D(41), E(0) #1089477
詳解 (共 7 筆)
Reddin的三層面理論
三個層面：工作、關係、領導效能。
工作導向（task orientation, TO）：領導者為達成目標，對於員工指揮的程度
關係導向（relationship orientation, RO）：改進與員工關係的程度
領導效能（leadership effectiveness）：根據所定目標，經由領導行為過程後所產生之成果。
Reddin區分四種領導形式與八種領導者：
關注型（related, 低工作高關係）：發展者與傳教士
整合型（integrated, 高工作高關係）：執行者與妥協者
盡職型（dedicated, 高工作低關係）：開明專制者與獨裁者
疏離型（separated, 低工作低關係）：官僚與拋棄者
相關類似題目:
92. 華山國小的新任校長劉校長到任後，發現學校呈現著賀塞和布蘭查德（P. Hersey
& K. H. Blanchard）情境領導理論中
所陳述的成員低成熟度的狀況，即成員既無能力也無意願。此時，劉校長如依該理論的主張，應該採取以下何種領
導類型較為有效？
(A)高工作低關係導向
(B)高工作高關係導向
(C)低工作高關係導向
(D)低工作低關係導 向
教甄◆教育行政- 103年 - 103台南市國小教育專業科目國小教育專業科
綜合整理:
員工不同的狀況，採取的領導策略
1.低能力，低意願→ 高工作，低關係(告知式、指揮式)
盡職型：開明專制者與獨裁者
2.低能力，高意願→ 高工作，高關係(推銷式、支持式)
整合型：執行者與妥協者
3.高能力，低意願→ 低工作，高關係(參與式)
關注型：發展者與傳教士
4.高能力，高意願→ 低工作，低關係(授權式)
疏離型：官僚與拋棄者
在雷頓（Reddin,1967）之前的領導研究多侷限於兩個層面（如工作與關係層面）的研究，而雷頓認為領導者行為層面並不只限於兩種，而必須加上「效能」（effectiveness）層面才能完備，因之其理論又被稱為三面理論。
根據雷頓的看法：
雷頓區分基本的領導形式為四：
- 關注型（related, 低工作高關係）：發展者與傳教士
- 整合型（integrated, 高工作高關係）：執行者與妥協者
- 盡職型（dedicated, 高工作低關係）：開明專制者與獨裁者
- 疏離型（separated, 低工作低關係）：官僚與拋棄者
記法
(1)關注型領導（低工作高關係）：沒能力＋搞關係
(2)整合型領導（高工作高關係）：能力好＋搞關係
(3)盡職型領導（高工作低關係）：能力好＋不搞關係（鐵面無「私」型）
(4)疏離型領導（低工作低關係）：不搞關係又沒能力
Reddin三層面領導理論
一、決定領導者的三個層面
1.工作導向：為了達成目標，對員工指揮的程度
2.關係導向：改進與員工關係的程度
3.效能導向：根據鎖定目標，經由領導行為過程後所產生的效果
二、基於三層面所展現的基本領導形式有四種，四種領導形式依其產生效能高低，又可分為八種領導者（如下圖）
資料來源：秦夢群《圖解教育行政學》
因此，根據題目，應該是屬於高關係低工作導向，屬於關注型領導
補充：
情境領導理論：
指揮型（告知型） | 高工作、低關係 成熟度低且不足,能力低意願低。 | 奴隸 |
支持型（推銷型） | 高工作、高關係 成熟度中下,能力低,意願高 | 菜鳥 |
參與型 | 低工作、高關係 成熟度中上,能力高,意願低。 | 老鳥 |
授權型 | 低工作、低關係 成熟度很高,能力高,意願高。 | 最棒的 |
類題
16.赫塞（Hersey, P.）與布蘭查特（Blanchard, K. H.）所提出的領導情境理論，主張領導者的行為必須考量成員的「成熟度」（maturity），下列有關成熟度的敘述何者正確？
(A) 成熟度只牽涉到個體的意願而已
(B) 成熟度只牽涉到個體的需求而已
(C) 成熟度同時包括個體的需求及個體的能力與技能
(D) 成熟度同時包括個體的意願及個體的能力與技能
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664
答案：D
難度：簡單
20.Hersey, P.與 Blanchard, K. H.所提出的領導情境理論，主張領導者的行為必須考量成員的「成熟度」 （maturity），依不同的成員成熟度決定領導方式，下列有關此主張的敘述何者正確？
(A) 成員成熟度低，宜採用高關懷、低工作取向
(B) 成員成熟度中等，宜採用高關懷、高工作取向
(C) 成員成熟度高，宜採用高關懷、高工作取向
(D) 成員成熟度低，宜採用低關懷、低工作取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政：教育學大意#18824
答案：B
難度：適中
21.根據荷賽及布蘭查（P. Hersey & K. H. Blanchard）的情境領導理論，當學校同仁推動工作的能力較不足，但卻有執行工作的意願時，校長的領導方式最好是給予指導，並提供討論與澄清的機會，這是屬於下列何種領導方式？
(A) 告訴型（telling）
(B) 推銷型（selling）
(C) 委任型（delegating）
(D) 參與型（participating）
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#34540
答案：B
難度：困難
69.雷丁(Reddin)提出四種領導型態，並依據產生效能高低區分八種領導者，下列哪一種人員是關注型領導，但產生效能較低呢？
(A) 妥協者
(B) 傳教士
(C) 獨裁者
(D) 開明專制者
教甄◆教育專業科目-中等-109年 - 109 新北市立國民中學教師聯合甄選：教育專業科#86959
答案：B
難度：適中
