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21.陳老師採小組教學為資源班學生進行補救教學，先將要教的詞彙根據意義分類；再將
容易混淆的詞彙安排在不同節次；每節課除了加入新的詞彙外，也會複習舊的詞彙。
陳老師還使用示範、引導及提問的技巧，引導小組或個別同學達到精熟。陳老師使用
的是下列哪一種教學法？
(A)直接教學模式
(B)合作學習法
(C)結構教學法
(D)交互教學法
答案：登入後查看
統計： A(628), B(38), C(180), D(215), E(0) #3032443
統計： A(628), B(38), C(180), D(215), E(0) #3032443
詳解 (共 4 筆)
Schrödinger's cat
#6064175
陳老師採小組教學為資源班學生進行補救教學，先將要教的詞彙根據意義分類；再將 容易混淆的詞彙安排在不同節次；每節課除了加入新的詞彙外，也會複習舊的詞彙。 陳老師還使用示範、引導及提問的技巧，引導小組或個別同學達到精熟。
(A) 直接教學模式
「教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，直接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式」。
此一教學模式乃根據行為分析理論而來，以工作分析為基礎，用編序方式來設計教材，並以系統化的方式來呈現教材的一種具高度結構性的教學法（盧台華，民75）。
優點：
1.強調分散式的教學，採取多單元活動設計方式進行小步驟的教學。
2.符合個別化學習特性的教學原則
3.強調即時的錯誤修正：能先預測學生可能犯下的錯誤，並指出錯誤改正的過程、以進行相關的診斷補救教學。
4.能提供大量練習及複習機會。
缺點：
1.教師必須為教學成敗負全責，壓力過大。
2.忽略學生主動學習的潛能。
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