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技檢◆定向行動訓練-單一級
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115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 06:視多障概論 1-34(2026/01/08 更新)#136554
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21. 提示(Prompt)的使用在視多障者的視力使用教學時,請問下列那一種應擺在最後使用?
(A)口語提示
(B)身體提示
(C)擴大視覺線索
(D)示範 。
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詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2026/10/30
#7641037
考題觀念 這題考的是視力使用教學中的提示...
(共 719 字,隱藏中)
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22. 對於仍有剩餘視力的視多障者在增進其視力的使用,下列那些是合適的提示(prompt)可加以使用:a.口語敘述。b.身體的提示。c.增加照明的提示,如拿手電筒照。d.行事曆盒子。 (A)abcd (B)acd (C)bcd (D)abd 。
#3785125
23. 對於視多障學生協助最新的發展是走向跨專業團隊模式,請問有關此模式的敘述,下列何者正確? (A)又稱醫學模式 (B)是一種直接服務 (C)由各專業領域分別去評估與介入服務 (D)整個對視多障學生的評估和服務指定給一位較熟悉個案的專責人員負責 。
#3785126
24. 教導視多障者的二度空間(如平面圖)和三度空間(如立體實物)教具時,何者應優先教導? (A)二度空間 (B)三度空間 (C)可同時教 (D)兩種教具皆不好用 。
#3785127
25. 下列何者不是視多障者可用在溝通系統的可觸知符號(Tangiblesymbol)?(A)水果圖片 (B)筆 (C)水杯 (D)洋娃娃 。
#3785128
26. 珍妮是視障、中度智障與腦麻的多重障別者,在其 2 歲時媽媽一早進其房間打開窗簾見珍妮的頭,微傾向有光線之窗簾處,請問此時要趕快進行的專業活動為何? (A)手杖教導 (B)讀寫媒介評量 (C)視覺功能評量 (D)功能性視覺評量 。
#3785129
27. 對於視多障者(合併智能障礙者)的課程安排所形成的個別化教育計畫,宜考慮下列何種策略? (A)體能發展策略 (B)心理社會論 (C)生態課程策略 (D)認知發展策略 。
#3785130
28. 教導視多障者學習時,應採取何種漸進式的教學方式?a 具體。b.抽象。c.半具體。d.半抽象。 (A)abcd (B)acdb (C)dcba (D)acbd
#3785131
29. 視多障幼兒學習行動技能前,下列何種敘述為佳? (A)由家人直接提供肢體協助 (B)直接提供符合幼兒身高的手杖 (C)直接提供ㄇ字型手杖 (D)須透過相關專業人員評估再提供教學 。
#3785132
30. 對無口語伴隨認知障礙的視多障成人,在學習定向行動時,下列何種選項的敘述為佳?a.教導個案主要的照顧者,再從旁協助。b.找到可以溝通方式後再進行教導。c.建議進入啟明學校。d.教導點字或手指語。 (A)ab (B)bc(C)ac (D)ad
#3785133
31. 在進行視多障者定向行動評估時,下列何者為其必須晤談的對象? (A)個案的鄰居 (B)個案的同儕 (C)個案的主要照顧者 (D)個案的雇主 。
#3785134
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