115年 - 20900 定向行動訓練單一工作項目 09：教學方法、策略及評估 1-50（2026/01/08 更新）#136557

科目：技檢◆定向行動訓練-單一級 | 年份：115年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：技檢◆定向行動訓練-單一級

選擇題 (50)

1. 對於手部無力或者平衡感不好的人，在手杖的部分可以利用何種方式來輔助？ (A)為將手杖加長以便能探索更大的範圍 (B)將手杖縮短至腰部高度，以便無力時能支撐身體 (C)更換能持續接觸地面的各類型杖頭 (D)不能使用手杖改以導盲犬來協助。

2. 教導初學者學習定向行動時，關於穿越馬路教學的路段選擇，下列選項最為重要的是？ (A)是否有有聲號誌 (B)車流量的多寡與車流聲的大小 (C)距離案家的遠近 (D)路人善良程度。

3. 引導視覺障礙者上、下電扶梯最重要的是提醒他注意下列何者？ (A)握緊電扶梯扶手 (B)握緊引導者的手肘 (C)了解電扶梯上、下方向 (D)了解電扶梯終點。

4. 指導視覺障礙者用餐時，除了一般技能外，還應注意下列何者？ (A)用餐姿勢禮儀 (B)餐具顏色 (C)菜量多少 (D)餐桌大小。

5. 訓練視覺障礙者持手杖下樓梯時，教學老師的位置應在哪個方位？ (A)視覺障礙者的後面 (B)視覺障礙者的前面 (C)視覺障礙者的旁邊 (D)樓下等候。

6. 在定向行動教學中，下列哪一項屬於線索？ (A)麵包香 (B)斜坡 (C)人行道 (D)校門口地板的不同材質。

7. 在不同地區教導定向行動初學者學習通過路口，除考慮當地民情及交通實況外，關於教學路段選擇，應優先考慮下列何者？ (A)離住家遠近 (B)車流聲的大小 (C)用路人善良程度 (D)是否有交通警察。

8. 當可用視覺在行動安全上反而是種障礙時，定向行動訓練最好是： (A)戴眼罩訓練 (B)閉著眼睛訓練 (C)不需改變訓練方式 (D)不必訓練。

9. 以下何者為視覺障礙者最理想的陸標？ (A)手杖可辨識的水溝蓋 (B)食物的味道 (C)路邊車輛 (D)有聲音的物體。

10. 選擇手杖除考量適合長度外，也需考慮杖尾形式，一般而言是基於下列何種個案本身條件，選擇滾輪式杖尾？ (A)身高 (B)腿長 (C)步伐大小 (D)手部功能。

11. 對視障幼兒提供定向行動教學時，為了提升學生融入幼兒園團體生活能力，應該要做到下列哪項最佳？ (A)增加抽離教學的次數 (B)訓練居家定向行動技巧 (C)家長須入園協助教學 (D)將定向行動目標融入於幼兒園課程。

12. 定向行動中，追跡的意義為何？ (A)是使行走者保持一定距離但持續接觸的技巧 (B)是使行走者能追溯之前行走過路線的技巧 (C)是使行走者能在路線上轉彎的技巧 (D)是使行走者能知道自己目前位置的技巧。

13. 教導初學者學習定向行動時，在穿越馬路的路段選擇，下列何者最為重要？ (A)車流量的多寡與車流聲的大小 (B)是否有交警的協助 (C)距離個案家的遠近 (D)是否設置有聲號誌。

14. 下列何者非定向行動學習能力評估之內容？ (A)基本空間與方位概念 (B)感官知覺能力 (C)人導法 (D)電腦文字輸入能力。

15. 功能性視覺評估最大的功能為 (A)了解視力值 (B)就醫建議依據 (C)瞭解個案目前剩餘視覺情形並教導提升視覺效能方式 (D)申請身心障礙手冊。

16. 功能性視覺評量主要的目的為？a.教導視覺障礙者更有效的使用剩餘視覺，利用外在環境的資訊，提昇可用的視覺功能。b.教導視覺障礙者如何改善行動學習環境，及如何使用適宜的弱視輔助器材與科技產品完成某項工作。c.評估每位視覺障礙者在日常生活情境中，如何利用的視覺來完成日常生活的活動。 (A)abc (B)bc (C)ac (D)ab 。

17. 患有各類型糖尿病疾病之視障人士在學習定向行動時可以不必特別注意下列何項？ (A)為了避免發生低血糖的情況，上課時間宜安排在吃飽飯後進行(B)穿著能完整包覆腳趾頭的平底鞋子 (C)需有家人或朋友陪同上課 (D)選擇適合視覺障礙者使用的手杖及杖頭類型。

18. 定向行動訓練人員瞭解視覺障礙者之感官知覺狀況最好的方式是下列何者？ (A)看醫師診斷書 (B)聽家人細述 (C)口頭詢問 (D)直接觀察評估。

19. 基於定向行動訓練人員的工作倫理內容，協助剛失明的視覺障礙者在新環境安全行走，應優先考慮下列何者？ (A)教家人或主要照顧者人導法 (B)直接教手杖技巧 (C)給點字資料介紹該區域環境 (D)製作觸摸式地圖給他。

20. 定向行動教學計畫執行過程，除了遵守安全教學原則外，教學應如何落實視覺障礙者獨立行走與解決問題的能力？ (A)保護的距離可視學生進步情形逐漸拉遠或調整 (B)幫忙擋障礙物的次數提升 (C)完全拒絕陌生人的協助 (D)過馬路時尋求協助的次數不變。

21. 規劃教導視覺障礙者通過安靜巷道，宜進行哪些課程？a.判斷車流遠近。b.判斷車流與自身角度是否垂直。c.判斷車流與自身角度是否平行。d.學會判斷安靜片刻。e.持杖向前直行巷道的寬度距離。 (A)bc (B)de (C)abcde (D)acd 。

22. 定向行動教學前的評估，除了個案的意願，家人的支持，還需要考慮以下哪些因素？a.個案已經具備的能力。b.個案平時行走的經驗。c.個案在熟悉環境行走的方法。d.鄰居的期待。e.個案熟悉且慣用的語言。 (A)bcd (B)bcde (C)abce (D)abcd 。

23. 撰寫教學計畫時，宜考慮因素有許多哪些組合較貼切？a.個案的時間。b.個案體能狀況。c.個案意願。d.依照個案需求路線。e.依照個案的基礎能力排定教學項目順序。 (A)bde (B)abcde (C)bcde (D)acde 。

24. 對於合併有智能障礙的視覺障礙者，在定向行動課程規劃中哪一種方式對視覺障礙者比較能達安全且盡可能獨立的學習效果？ (A)每次延長視覺障礙者的學習時間，多練習就一定會有成效 (B)規劃完全不需過馬路的路線，以確保視覺障礙者的安全 (C)重複練習固定的路線，並協助視覺障礙者學會使用行走路線上有效的陸標及線索 (D)杖法操作上加大手杖擺動的寬度，以便視覺障礙者能順利碰到障礙物。

25. 在選擇重要的定向行動教學活動時，應考量的因素有下列哪些？a.個人之喜好。b.可利用之自然環境。c.該活動可能發生的頻率。d.功能性。e.適合生理年齡。f.適合發展現況。 (A)abcdf (B)abcef (C)acdef (D)abcdef 。

26. 為提升低視能者的居家行動安全，利用反光貼條協助視覺障礙者提早發現環境狀況變化，其考量因素下列何者為非？ (A)個案行走動線 (B)太陽照射的角度 (C)住家的照明 (D)住家的溫度。

27. 下列哪些項目是定向行動教學調整的策略？a.調整所要學習的技能。b.調整所進行的活動流程。c.他人的協助。d.定向行動專業人員應協助非障礙者，對障礙者所顯現的差異性有更高的包容和諒解。 (A)abcd (B)abc (C)acd(D)abd 。

28. 引導視覺障礙者直線行走時，引導者位於在視覺障礙者 (A)正前方 (B)並肩(C)正後方 (D)斜前方。

29. 有關兒童的定向行動教學方案之敘述，下列何者為是？a.應於日常作息活動中教導孩子所需之定向行動技能。b.教學目標應著重功能性的技能。c.應包含長期與短期行為目標之陳述。d.長期行為目標之陳述較概括性。 (A)abc (B)abcd (C)acd (D)abd 。

30. 有關定向行動教學方案內，短期行為目標之敘述，下列何者為是？a.應列出特定的學習者:誰來做這個目標行為。b.所陳述之目標行為應是可測量(measurable)、可觀察的(observable)。c.應列出行為表現的條件:條件是指:在何種情況下學習者須完成此目標。d.應列出通過的標準，包括:正確率、品質的通過標準、流暢度的通過標準。 (A)abc (B)abcd (C)acd (D)abd 。

31. 下列哪些項目可促進孩童主動參與定向行動訓練？a.由兒童主導加上教師支援的遊戲活動。b.將教室劃分成不同的活動區域。c.適當安排行走動線。d.利用學校的自然作息活動來進行定向行動技能教學。 (A)abcd (B)abc(C)bcd (D)acd 。

32. 在定向過程中，假若視覺障礙者要自我熟悉(self-familiarization)陌生空間，請問可以利用哪些探測策略？a.周長探測。b.參照點模式。c.格子模式搜尋。 (A)ab (B)bc (C)ac (D)abc 。

33. 下列何者為定向行動教學的原則？a.以孩子的優勢和興趣為基礎。b.提供孩子與同儕互動的機會。c.使用孩子熟悉的日常生活用品。d.慎選適合孩子心理年齡和能力的玩具。 (A)acd (B)abc (C)bcd (D)abcd 。

34. 下列哪些是分析學習環境的方法？a.分析何種情境有助孩子學習。b.記錄環境中的人事物如何回應孩子。c.環境的可預期性如何。d.孩子如何瞭解週遭人事物。 (A)acd (B)abcd (C)bcd (D)abc 。

35. 下列哪些屬於在自然情境中教學？a.在學校的老師準備餐具和收拾玩具時，指導個案練習數量分類和序列概念。b.在戶外遊戲時，同時教導定向行動、溝通及同儕互動技能。c.在下午兩點鐘指導學生使用手杖練習從學校走到校園外的 7-11 超商之路線。d.在黃昏時，指導個案練習上學搭公車的行走動線。 (A)ab (B)bc (C)cd (D)ad 。

36. 視網膜色素變性(RP)視覺障礙者在夜間視覺敏銳度降低，若其願意配合，思考在該時段運杖行走安全及效率，考量實際運用時間點，可考量下列哪項作法？ (A)白天戴眼罩上課 (B)黃昏時戴深色墨鏡教學 (C)夜間到實際情境教學 (D)任何時段皆可教學。

37. 教導視覺障礙者徒手追跡牆面技巧時，宜注意視覺障礙者下列哪幾項的組合？a.身體側面與牆的距離。b.手臂抬起的高度。c.碰觸牆面時，手背適當位置。d.行走速度刻意放很慢。e.行走時手部動作，維持在安全高度和角度。 (A)bcde (B)abce (C)acde (D)cd 。

38. 在定向行動教學時，應考量的因素有下列哪些？a.個人之喜好。b.可利用之自然環境。c.該活動可能發生的頻率。d.功能性。e.適合生理年齡。f.適合發展現況。 (A)abcdf (B)abcef (C)acdef (D)abcdef 。

39. 近年各縣市積極推動視障生活重建服務，或成立視障生活重建中心，請問以個案為本位，最適合初學者的教學環境為何？ (A)重建中心內 (B)縣市政府前的廣場 (C)有冷氣的百貨公司 (D)視覺障礙者住家及附近。

40. 哪些策略可幫助視障兒童成為主動學習者？a.提升掌控感。b.在孩子的行為出現後，立即呈現感官刺激，讓孩子學習預期的行為可以產生某些後果。c.運用感官刺激時，應該是為增進孩子的社會互動和溝通技能所用的方法。d.提供孩子主動學習的機會。e.提供多次機會給孩子學習如何選擇。 (A)acde (B)abce (C)bcde (D)abcde 。

41. 對於眼球震顫的低視能學生，除了提供必要的定向行動教學外，還有那些功能性視覺評估的結果，可提供老師對學生座位選擇的安排？a.遠近調適能力。b.對反光的反應。c.有效視野。d.手眼協調能力。 (A)abc (B)abcd (C)ab (D)cb 。

42. 光線因素影響低視能者視覺效能，所以在其定向行動訓練時，除尊重其個人意願和實際需要下，可能採取下列何種方法？a.夜間訓練。b.戴眼罩訓練。c.定向行動的方法與光線無關，按照一般程式教學即可。d.白天的時段訓練。e.方法由個案與家人自行決定即可。 (A)abc (B)cde (C)abd (D)abcde。。

43. 教導就學中視障生，可在校園中安全獨立轉換教室，或找特定處室時，考量其實際運用時，陸標和線索可能改變(例如上下課或放學期間)，宜考量下列哪幾項組合？a.在安靜時段教會獨立行走後，再調整到校內下課時進行教學，幫助其適應環境改變。b.先在假日教會視覺障礙者，學會獨立行走後，調整教學時間，於實際行走該路線時段。c.不必調整。d.與任課老師協調，請其派小天使引導即可。 (A)ac (B)bd (C)ab (D)cd 。

44. 夏天時，騎樓具有遮陽的功能，但常因為商家或攤販林立，反成為視覺障礙者的困擾，在定向教學中，指導低視能者從騎樓走到行人道時，應該最優先評估什麼條件因素以利發展後續教學策略？ (A)個案步行的速度 (B)個案明暗適應能力 (C)個案聽取車流聲的能力 (D)個案能讀取招牌字體的大小。

45. 以下有關白化症的視覺障礙者哪一項描述不正確？ (A)大部分白化症視覺障礙者不一定要使用手杖 (B)外出宜戴濾光眼鏡 (C)白化症的視覺障礙者可以透過視覺輔助用具，增加其定向行動的效率及安全性 (D)因為白化症者會有眼球震顫的問題，所以必須使用手杖。

46. 視覺障礙者有許多策略能辨識自己是否偏向，以下何者並非其策略？ (A)藉由偵測行進時之路面高度的改變 (B)透過平行車流聲確認 (C)用嗅覺體察環境變化 (D)利用運動覺協助辨識。

47. 走向目的地前，定向行動訓練人員要求學生先指出街道方向及自己位在街道的哪一側，這個要求的目的為何？ (A)追跡 (B)維持定向 (C)解讀觸覺線索(D)解讀路面材質。

48. 當定向行動訓練人員評估視覺障礙者行走且伴有下肢體無力時，以安全行走為最高原則，下列哪些方式可增加其行動安全？a.直接更換白手杖。b.把支撐杖直接貼上反光貼紙。c.一手拿白手杖一手拿支撐杖。d.若有需求時，亦可搭配助行器。 (A)abd (B)bcd (C)acd (D)abc 。

49. 當視覺障礙者堅持不肯在住家周邊學習定向行動時，教學者應有哪些策略可以執行？a.不要幫他上定向行動課。b.轉介心理諮商。c.轉到有寬人行道的地方上課。d.遵從學生的意願上課。 (A)ab (B)bd (C)ac (D)ad 。

50. 多數光學輔具的設計，是為了把影像放大到能讓視網膜上的影像足以被大腦解讀，所以有哪幾種不同的放大方法？a.相對尺寸放大。b.相對距離放大。c.視角放大。d.投影放大。 (A)abcd (B)bcd (C)acd (D)abc 。

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