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115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 10：臨床實務能力 1-66（2026/01/08 更新）#136559

科目：技檢◆定向行動訓練-單一級 | 年份：115年 | 選擇題數：66 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：技檢◆定向行動訓練-單一級

選擇題 (66)

1. 合併患有下列哪一種疾病或症狀的視覺障礙者不適合做定向行動的教學？(A)為腦性麻痺 (B)癲癇 (C)重聽 (D)阿滋海默症（Alzheimers disease） 。
2. 輕度視覺障礙者定向行動訓練應以： (A)手杖技能為主 (B)指導視覺障礙者有效的使用其剩餘視覺為主 (C)聽知覺訓練為主 (D)感知覺訓練為主 。
3. 為避免糖尿病個案學習定向行動課程後發生低血糖現象，在教學過程中應優先注意 (A)手肘擺動幅度 (B)體能狀態 (C)個案穿的服裝是否合宜 (D)在上課時，個案是否有足夠的遮陽裝備 。
4. 手杖的長度過短時，可以採取下列何者方式？ (A)將手握位置稍微改變一下一樣可以操作使用 (B)在手杖尾段增加長度 (C)必須更換合於標準規格的手杖 (D)不需要任何調整照常使用 。
5. 折疊式手杖操作過程中若感覺到有鬆動的現象時，可以採取下列何者措施？ (A)可用膠帶黏貼固定後繼續使用 (B)等到完全不能使用時再做更換 (C)用雨傘來代替手杖 (D)盡快更換一支適用的手杖 。
6. 撰寫教學計畫來規劃定向行動教學內容時，考慮因素有哪些？a.時間。b.個案體能。c.個案意願。d.路線。e.個案基本能力。 (A)bde (B)abcde (C)bcde(D)acde 。
7. 下列何者最能夠讓視覺障礙者，直接確定自己所在的空間位置？ (A)汽車的聲音 (B)汽車的燈光 (C)熟悉的陸標 (D)味道 。
8. 學生學習定向行動時可能會遇到任何因素或情況失去平衡跌倒，定向行動師仔細地在旁監測即非常重要，當下樓梯時定向行動師需要站在學生的 (A)非常靠近學生的後面 (B)非常靠近學生的左或右側 (C)距學生有點距離左或右側 (D)在學生的前下方 能夠最有效安全的穩住已經開始跌倒的學生。
9. 視多障者在評估時出現步態不穩，且無法手持、握物行走，初期定向教學目標設定為 (A)手杖追跡技巧 (B)能持助行器獨立行走 (C)藉由跑步強化體能(D)提升感官知覺強化環境覺察能力 。
10. 當眩光會造成個案的對比敏感度下降時，可以預期下列何種情境下會造成困難？ (A)大太陽下的中午在戶外行走 (B)完全無光源的室內使用手電筒行走 (C)使用濾光眼鏡在家看電視 (D)在室內光線適當的環境下閱讀 。
11. (本題刪題)中途失明者在接受定向行動訓練時候，同時面對身體(無法獨立行動)和心理(承認自己視障身分)的雙重視障身分的自我確認與承認的過程，有時候會遇到個案中途放棄學習，何種方法處理最為適當？ (A)立即結束教學以示尊重 (B)積極說服他持續學習，並告知以後再申請時會很麻煩(C)尊重個案意願同時積極了解原因，並主動轉達給個管員協助後續釐清與處理 (D)主動要求換老師 。
12. 面對高齡學習者手部關節較無力量，或者年輕但身體平衡感較差的定向行動學習者，除了教學策略的調整外，在手杖的部分也可以提供哪種輔助？(A)將手杖縮短，以減緩其手部伸展的空間 (B)將手杖延長以擴大其搜尋空間，增加身體反應時間 (C)直接改用有滑輪的助行器 (D)更換利於使用滑拖杖法，能持續接觸到地面的杖頭 。
13. 對於視聽多障者的定向行動學習下列哪一項作法不正確？ (A)可以協助視多障者在安全的環境範圍內建立有效的陸標參考資訊 (B)可以用溝通板讓視多障者與老師或其他協助者溝通 (C)必須要求視多障者一定要請人協助才能外出 (D)協助視多障者建構心理地圖的行走動線不能夠太遠離人群以免需要協助時找不到可以幫忙的資源 。
14. 因為罕見疾病導致視力受損而必須學習定向行動時，以下的描述哪一項不正確？ (A)學習的考量因素還是以視力部分為主，不必考慮罕見疾病的影響，因為不是定向行動訓練人員的專業項目 (B)學習過程中必須不斷確認學生的身體狀況，若有影響學習的疑慮則應該暫時停止課程 (C)相同的罕見疾病也會呈現不一樣的身體狀況，所以不能只用一種方式教學 (D)雖然視力狀況可能會反覆出現時好時壞現象，不過仍然建議要學習手杖操作技巧 。
15. 下列哪一種天氣型態較不利於初學者外出進行定向行動訓練？ (A)天氣晴朗(B)夜間 (C)陰天 (D)下大雨 。
16. 患有糖尿病的視覺障礙者在定向行動練習中，若發生低血糖的情形時，定向行動訓練人員首要做何種處理？ (A)繼續練習到一個段落再休息 (B)立刻協助視覺障礙者補充適合之飲料或食品 (C)打電話請視覺障礙者家人過來處理 (D)立刻送視覺障礙者到醫院治療 。
17. 在指導手杖技能時，下列何者為最佳狀況？ (A)教導視覺障礙者以右手持杖(B)教導視覺障礙者以左手持杖 (C)教導視覺障礙者以慣用手持杖 (D)教導視覺障礙者雙手皆能學會持杖 。
18. 對於患有其他疾病的視覺障礙者，定向行動訓練人員在教學前應注意 (A)了解視覺障礙者的疾病狀況、可能影響教學的因素、觀察及記錄視覺障礙者的杖法正不正確 (B)了解視覺障礙者的疾病狀況、可能影響教學的因素、觀察及評估視覺障礙者學習反應 (C)請家人一同參與教學 (D)請視覺障礙者簽具切結書以保護老師自身權利 。
19. 有關於整合各專業定向行動教學目標之敘述，以下何者為是？a.應具體寫出所期待的最終或長期的目標。b.各團隊人員先確認困難。c.應具體寫出優勢和興趣。d.針對困難與優勢提出可提升能力的策略及克服困難的策略。e.訂出教學計劃。 (A)abce (B)abcde (C)acde (D)abde 。
20. 下列有關定向行動教學提示的階層，哪一項代表視覺障礙者的獨立參與程度最高？ (A)手勢提示 (B)觸覺提示 (C)視覺提示 (D)自然提示 。
21. 合併有重度聽覺障礙的視覺障礙者，安全獨立行走的建議，下列何者正確？ (A)不適合獨立行走 (B)可以請他人引導 (C)視環境條件可以獨立行走 (D)請家人引導 。
22. 光線因素影響低視能者視覺效能，所以在其定向行動訓練時，除尊重其個人意願和實際需要下，還可採取下列何種方法？a.夜間訓練。b.戴眼罩訓練。c.定向行動的方法與光線無關，按照一般程式教學即可。d.白天的時段訓練。e.方法由個案與家人自行決定即可。 (A)abc (B)cde (C)abd (D)abcde 。
23. 下列何者為申請使用導盲犬應考慮的要素？a.年齡和智商。b.肢體動作協調度和健康狀況。c.聽覺和視覺狀況。d.使用者個性。 (A)abc (B)acd (C)abcd(D)bcd 。
24. 請問高齡視覺障礙者在定向行動訓練時要注意下列哪些條件？a.設計路線距離要考慮視覺障礙者本身的體能。b.除功能視覺評估外，還要注意視覺障礙者聽覺的敏銳度。c.不論個別生理功能差異，嚴格要求視覺障礙者手杖的杖法務必精準確實。d.注意視覺障礙者用藥的情形以及藥物的副作用。e.與視覺障礙者共同討論訓練計畫。 (A)abcde (B)bcde (C)acde (D)abde 。
25. 提升視障兒童之學習喜好和興趣的原則為何？a.選擇孩子特別喜歡的音樂或歌曲。b.使用真實物品，例如：柳丁，來教導圓的概念。c.應用鮮豔的顏色和對比強烈的背景，來增加視覺注意力。d.材料的選擇應配合孩子的學習目標與其他學習特質。 (A)acd (B)abcd (C)bcd (D)abc 。
26. 下列何者可做為視覺障礙者重新定位的方法？a.使用 GPS。b.尋求協助。c.系統化的探測與資訊搜尋。 (A)ab (B)bc (C)c (D)abc 。
27. 透過生態評量的過程，教學者可以確定下列何種狀況？a.可確認為一般幼兒均可利用的環境為何。b.可確認所進行的活動是否具有功能性(functional)。c.可確認從事某項活動時，一般幼兒應具備的技能。d.可確認學習內容是否符合生理年齡。 (A)abc (B)abcd (C)acd (D)abd 。
28. 從何種方式可協助教學者瞭解，如何幫助視覺障礙者提升閱讀效能？ (A)功能性視覺評估 (B)視覺敏銳度評估 (C)視野檢查 (D)眼科診斷病名 。
29. 關於功能性視覺評估之敘述，何者為正確？a.定向行動訓練人員應該為低視能的個案進行功能性視覺評估。b.透過此項評估，以瞭解其視覺上的優勢與需求，也就是他在所處環境中的視覺功能。c.根據評估的結果，決定那些器材、教學方法以及環境的調整，能夠讓孩子在自然情境中發揮最大的視覺潛能。d.功能性視覺評估是使用標準化的評估流程與工具。 (A)abc(B)abcd (C)acd (D)abd 。
30. 以定向行動訓練人員倫理守則中，幫助在就學中視覺障礙者與其在生活環境中的人理解視覺障礙者的需求，可進行下列哪些項目？a.進班向同學及家長們說明其需求，並教導演練人導法。b.向級任導師講解人導法和該生座位附近環境與動線考量。c.視該校人力配置，可教導志工協助引導轉換班級的人導法。d.教導與該生接觸的所有人正確和引導方向的用語。 (A)abcd (B)ab (C)cd (D)ad 。
31. 教導視障併智能障礙者上肢保護法時，下列敘述何者為非？ (A)用其可理解的語詞與邏輯教導 (B)可配合其生活經驗，找出適合融入的教學法 (C)當要求視覺障礙者維持手部位置與高度，可運用對其有效之正增強方式強化其學習 (D)學習是其個人的事情，在家或在機構都可類化，故家人和老師可以完全不需參與 。
32. 以台灣現階段而言，執行定向行動個別化服務計畫（ISP）時，哪些核心人物宜參與其中？a.家長。b.視覺障礙者。c.社工。d.學校老師、職場同事、朋友。e.主要照顧者。 (A)abcde (B)bcde (C)bcd (D)acde 。
33. 定向行動訓練人員除教導視覺障礙者行走安全外，也肩負協助相關人士瞭解其需要，故可協助下列哪些事項？a.評估居家環境物品擺設及行走動線。b.提醒同住家人，養成正確物歸原位的習慣。c.家人若移動物品後，應口頭告知視覺障礙者，方便其變更心理地圖物品定位。d.家人基於安全考量，盡量不讓視覺障礙者獨自走動，故不需特別注意。 (A)abc (B)acd (C)abcd (D)abd 。
34. 視覺障礙者經定向行動訓練人員教導後，為評估獨立行走成效時，定向行動訓練人員與視覺障礙者的距離應作調整，請問在下列哪幾種情況中，需要靠近視覺障礙者？a.視覺障礙者偏向，快進入移動中車流時。b.請求路人協助，指導者想聽清楚雙方對話。c.被人拖著走過馬路時。d.接近施工處，無警衛狀況下。e.行進中經過停放整排機車時。 (A)cde (B)ae (C)abcd (D)abcde 。
35. 定向行動訓練人員服務患有類風濕性關節炎的學生時，必須遵循的最優先原則是 (A)避免疼痛 (B)天氣低溫 (C)過度運動 (D)手杖調整 。
36. 學生學習定向行動時可能會遇到任何因素或情況失去平衡跌倒，定向行動訓練人員仔細地在旁監測即非常重要，當下樓梯時定向行動訓練人員需要站在學生的 (A)非常靠近學生的後面 (B)非常靠近學生的左或右側 (C)距學生有點距離左或右側 (D)在學生的右前方或左前方能夠最有效安全的穩住已經開始跌倒的學生 。
37. 與視覺障礙者及其親友溝通教學目標時，下列哪項表現最佳？ (A)大量使用專業術語，以取得對方信任 (B)與對方持不同觀點產生衝突時，應依對方要求訂目標 (C)以同理心了解視覺障礙者期待，協助釐清目前可執行項目與未來學習方向 (D)盡量說服對方接受制式化教學目標 。
38. 影響視覺障礙者行走時發生碰撞或絆倒的可能原因，何者為是？a.對比敏感度下降。b.立體視覺不佳。c.眼鏡處方不正確。d.照明不足。 (A)ab (B)bcd(C)ad (D)abcd 。
39. 中途失明者在接受定向行動訓練時候，同時面對身體(無法獨立行動)和心理(承認自己視障身分)的雙重視障身分的自我確認與認同的過程，有時候會遇到個案中途放棄學習，何種方法處理最為適當？ (A)立即結束教學以示尊重 (B)積極說服他持續學習，並告知以後再申請時會很麻煩 (C)尊重個案意願同時積極了解原因，並主動轉達給個管員協助後續釐清與處理 (D)主動要求換老師 。
40. 對於因為腦部疾患或外傷導致視力受損的人在學習定向行動時，下列哪一項敘述不正確？ (A)要確實做好功能性視覺評估才能擬定比較好的教學策略(B)因為視覺障礙者的視力透過復健有可能再恢復更好的狀況，所以不必學習手杖的使用技巧而是著重在視力方面的訓練 (C)因為記憶能力可能會受到影響，所以學習步驟不宜過於複雜且必須反覆練習，直到狀況穩定再進行下一步驟 (D)教學過程中要比其他類型視覺障礙者做更多次的評估，以便能隨時修正教學策略 。
41. 對於高齡視覺障礙者的定向行動教學，下列哪一項描述不正確？ (A)如果已達到法定的老人年齡資格，必須轉介照護體系，為了避免學習過程中發生危險，不建議學習定向行動 (B)居住在養老院的視覺障礙者，雖然有人照顧但仍然可以學習室內的安全移動技巧 (C)在養老院居住的視覺障礙者學習定向行動時，為了避免影響其他老人住民行走時的安全，建議以徒手行動及護身法為主，手杖操作項目必須審慎評估 (D)如果合併有失智症狀的視覺障礙者，則不建議學習定向行動 。
42. 視覺障礙者合併有智能障礙時，在定向行動課程規劃中何種方式對個案較有學習的效能？ (A)練習固定的路線並協助個案學會使用行走路線上有效的陸標及線索 (B)規劃完全不需過馬路的路線以確保視覺障礙者的安全 (C)杖法操作上加大手杖擺動的幅度以便視覺障礙者能順利碰到障礙物 (D)每次都延長視覺障礙者的學習時間 。
43. 訓練視覺障礙者持白手杖獨立從家中前往搭乘捷運的方法，以下何者有誤？ (A)視覺障礙者持杖起步前用十字檢查法確認前方路況是否安全 (B)在視覺障礙者家裡附近社區行走時，可使用兩點式杖法 (C)前往捷運站途中，當視覺障礙者遇到電箱等障礙物，可以使用三點式杖法檢查前方是否有行走空間 (D)快到捷運站時，若探測到前方有階梯，可以使用手杖探測階梯之寬度、高度、深度 。
44. 進行功能性視覺評估時，下列何者非為評估項目？ (A)傳導能力 (B)追蹤能力 (C)掃描能力 (D)搜尋能力 。
45. 對於不同年齡之視覺障礙者進行定向行動訓練，以下何者為非？ (A)年長之視覺障礙者除需注意其持杖技巧，亦須考量其身體狀況，如骨骼關節等 (B)年幼之視覺障礙者必需要有不同於一般幼童的特殊教學方法，以對應其學習需求 (C)年幼之視覺障礙者大多仍保有剩餘視能，應發展其剩餘視能以輔助學習 (D)中途致障之視覺障礙者社經地位與教育程度越高者，接受失明事實之心理調適越容易 。
46. 在下雪時使用手杖，以下敘述何者正確？ (A)走在輕雪(積雪厚度低於 1 公分)覆蓋的地方可使用持續接觸杖法 (B)在中度積雪(積雪厚度高於 3 公分以上)的路面，使用手杖要更小力 (C)在積雪較厚(積雪厚度達 5 公分以上)的地方使用手杖動作要大力敲擊，以判別方向 (D)在輕微積雪的路面上使用手杖很危險，故應暫停外出 。
47. 定向行動教學強調什麼原則？ (A)安全原則 (B)優雅兼顧安全原則 (C)獨立兼顧優雅原則 (D)安全、優雅、自在、獨立原則均需兼顧 。
48. 有關大腦視覺皮質損傷之敘述，下列何者正確？ (A)患者完全無法分辨顏色，故定向行動訓練時，教學者不需瞭解其色覺能力 (B)患者均無法辨識文字 (C)患者無法接受定向行動老師之口語指導 (D)患者多數會有顏色之偏好 。
49. 眼睛檢查報告常見的幾個術語中，下列何者係指“右眼”? (A)OU (B)OD (C)OS (D)OT 。
50. 三十五歲的李國強在定向行動訓練中，出現飢餓感、心慌、手抖、出虛汗、四肢無力等等跡象，可能是有下列哪種健康問題？ (A)低血糖 (B)高血糖 (C)癲癇 (D)過敏 。
51. 在定向行動訓練中，當你覺得有位學員疑有低血糖問題，下列選項何者正確?a.意識清楚時，先給含 10-15 公克果汁或糖水。b.若已昏迷則不可給予任何食物，以免嗆到或阻塞呼吸道，並立即送醫。c.不論是何種原因造成的低血糖，事後都應檢討是什麼原因造成，以防再度發生。d.最好能馬上提供巧克力或冰淇淋來治療低血糖。 (A)abc (B)abd (C)acd (D)bcd 。
52. 下列哪一項不屬於導盲犬擁有的優點？ (A)安全(Safety) (B)快速(Speed) (C)聰慧(Smart) (D)壓力(Stress) 。
53. 下面哪一項是手杖具有的優點？ (A)具有安全與快速的優勢 (B)依視覺障礙者之指令尋找定點目標 (C)具備情意的功能 (D)照顧維護較容易 。
54. 哪一類的視覺障礙者能夠使用導盲犬? (A)中途視覺障礙者，但尚未進行重建 (B)視多障者 (C)視障兒童 (D)年滿 18 歲且具備良好定向行動能力之視覺障礙者 。
55. 視覺障礙者穿越路口的步驟，依序為何?a.找到路口。b.決定開始穿越路口的出發時機。c.保持直線行走，正確穿越並到達。d.調整好身體面對要穿越到達的方向。 (A)abcd (B)acbd (C)adbc (D)acdb 。
56. 漢斯法(Hinesbreaks)是定向行動教學中哪一項內容所涵蓋的技能? (A)手杖(B)詢問 (C)徒手 (D)人導 。
57. 在進行定向行動教學時，如遇下雨，下列何者調整方式對教學成果較為不妥？ (A)立刻人導學生回家 (B)在騎樓讓學生練習晴天和雨天的聲音線索變化 (C)讓學生穿雨衣繼續上課 (D)跟學生討論，由學生決定 。
58. 在進行定向行動課程最後的學習成效評估時，忽然發現有一個路段在進行鋪柏油的工程，下列何項調整方式對教學成果較為不妥？ (A)立刻以人導法帶學生回家 (B)讓學生自己避開施工路段並找到可以行走的路線 (C)老師說明施工的情況 (D)讓學生自己尋求協助 。
59. 在進行定向行動課程最後的學習成效評估時，忽然發現原本的目的地之陸標有一個改變了，下列何者調整方式對教學成果較為不妥？ (A)讓學生自己尋求協助 (B)讓學生自己察覺變化 (C)觀察學生是否可以發現變化 (D)老師直接告知 。
60. 基於無障礙環境設計的概念，視覺障礙者無法分辨男廁或是女廁，這是因為 (A)物理空間可及性的問題 (B)物理空間不足的問題 (C)公平性的問題 (D)電腦資訊辨識的問題 。
61. 基於無障礙環境設計原理，許多建築物牆面都掛有點字版之室內配置圖，但視覺障礙者經常無法使用這些地圖，這是因為視覺障礙者遭遇到 (A)交通可及性的問題 (B)建築空間不足的問題 (C)資訊可及性的問題 (D)建築物公平使用的問題 。
62. 下列關於幫助視覺障礙者搭乘廂型電梯的敘述何者正確？ (A)進入電梯後，引導者應避免視覺障礙者靠壁站立 (B)引導者與視覺障礙者不應保持握臂接觸 (C)為方便視覺障礙者進出，建議進入電梯時背對電梯開門處 (D)引導者應以通過窄道技能引導視覺障礙者進出電梯 。
63. 下列關於幫助視覺障礙者搭乘電扶梯的敘述何者正確？ (A)提醒視覺障礙者應該靠電扶梯左邊站立 (B)引導者引導視覺障礙者至電扶梯前，應提醒視覺障礙者稍以腳尖微微翹高 1 公分，以檢測階梯邊緣 (C)對行動能力較弱或緊張型的視覺障礙者，應先學習下電扶梯，熟練後再練習上電扶梯 (D)視覺障礙者向前一個階梯，引導者跟在其後，保持一個階梯的距離 。
64. 手杖能熟悉外在環境的各式路面，請問下列哪一種手杖的材質最能熟悉各式的路面? (A)鋁製 (B)鐵製 (C)木製 (D)電子產品 。
65. 教導視多障者的定向行動學習內容，重視採用差異分析（discrepencyanalysis），此種分析主要是比較視覺障礙者的表現和下列哪個族群之能力? (A)一般人 (B)年紀大的人 (C)同樣是視多障者 (D)視障幼兒 。
66. 有關定向行動之學習內容，下列那些選項是正確的？a.陸標與線索定位。b.瞭解自己與外在環境的關係。c.街道編號。d.地圖與地理位置。 (A)abc (B)abcd (C)abd (D)cbd 。

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