115年 - 20900 定向行動訓練單一工作項目 05：定向行動概念發展 1-62（2026/01/08 更新）#136553

科目：技檢◆定向行動訓練-單一級 | 年份：115年 | 選擇題數：62 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：技檢◆定向行動訓練-單一級

選擇題 (62)

1. 視覺障礙者在執行定向的過程中，其心中應該要思考的原則是屬於下列那個程序？ (A)行走程序 (B)動作發展程序 (C)認知程序 (D)手杖技能運用程序。

2. 視覺障礙者在實施定向行動技巧時所運用的五個步驟為 (A)吸收資訊、手杖技能、選擇、計畫、執行 (B)吸收資訊、分析、選擇、計畫、執行 (C)觸覺、本體覺、聽覺、運動肌覺、執行 (D)觸覺、本體覺、聽覺、運動肌覺、嗅覺。

3. 在「定向」訓練中，下列何項最能幫助視覺障礙者完整確立自己的位置？(A)各種感官知覺的資訊 (B)各式手杖技能的資訊 (C)視覺的資訊 (D)觸覺辨識。

4. 下列何者賦予行動的意義？ (A)各種感官知覺 (B)各式手杖技巧 (C)有效率的視覺技巧 (D)精細的觸覺技巧。

5. 下列何者為四個定向認知發展層次的第一層次？ (A)物體恆常 (B)能分辨身體各部位並了解身體與四肢各部位之功能 (C)能知道四肢的名稱 (D)能分辨身體各部位。

6. 下列何者為四個定向認知發展層次的第二層次？ (A)能知道軀幹的位置 (B)能知道四肢功能 (C)瞭解帽子與頭的相對位置 (D)了解身體軀幹與四肢的相對位置。

7. 下列何者為四個定向認知發展層次的第三層次？ (A)知道物體恆常 (B)瞭解帽子與頭的相對位置 (C)能分辨手腳功能 (D)知道雙手的位置。

8. 下列何者為四個定向認知發展層次的第四層次？ (A)能分辨腳上穿的襪子與所穿的鞋子的相對位置 (B)能知道雙腳的位置 (C)能分辨所穿外套與身體軀幹的位置關係 (D)知道肩膀分別位於身體的左右邊。

9. 某位視覺障礙者能夠從家裡走至巷口的雜貨店，並循著原路回到家，請問其定向認知發展是屬於第幾層次？ (A)第一層次 (B)第二層次 (C)第三層次 (D)第四層次。

10. 某位視覺障礙者能夠說出其玩具娃娃的雙腳之相對位置時，則其定向認知發展是屬於第幾層次？ (A)第一層次 (B)第二層次 (C)第三層次 (D)第四層次。

11. 某位視覺障礙者能夠由甲地走至乙地，接著從乙地走至丙地，最後由不同的路線走回到甲地。則其定向認知發展是屬於第幾層次？ (A)第一層次 (B)第二層次 (C)第三層次 (D)第四層次。

12. 某位視覺障礙者能夠將甲物品放至乙物品上方，則其定向認知發展是屬於第幾層次？ (A)第一層次 (B)第二層次 (C)第三層次 (D)第四層次。

13. 視覺障礙者確定自己的位置方向是： (A)利用指南針 (B)利用手杖 (C)根據身邊的陸標及其他線索 (D)利用觸覺。

14. 教導有配戴助聽器的視覺障礙者學習定向行動時，首要注意事項為？ (A)找到師生最佳的溝通模式 (B)助聽器的品牌 (C)教學進度 (D)教學環境的背景聲音因素。

15. 定向行動教學中之線索是指下列何者？ (A)能幫助視覺障礙者行走的繩索(B)能幫助視覺障礙者辨識方向位置的聲音、氣味、風向等訊息 (C)能幫助視覺障礙者獨走的工具 (D)視覺障礙者行走的路線。

16. 視覺障礙者確定自己的方向位置是依據下列何者？ (A)熟悉的陸標、線索(B)汽車的聲音 (C)太陽的強光 (D)路人的指示。

17. 在定向行動教學中，下列哪一項屬於陸標？ (A)住家盆栽 (B)斑馬線 (C)水溝蓋 (D)車聲。

18. 在定向行動教學中，下列何種情境較少使用身體與他物垂直、平行概念？(A)安全通過過馬路技巧 (B)瞭解車輛行進方向 (C)現有道路概念 (D)對線索的掌握。

19. 下列哪項屬於定向教學中的陸標？ (A)麥當勞薯條氣味 (B)非固定式可隨時移動斜坡道 (C)行人穿越線 (D)捷運站內的服務台。

20. 在定向過程中，方位的運用是根據參照點而來的，如果有一位報路人說:「往前直走再向右手邊轉就到了」，請問這是屬於哪種參照點系統？ (A)環境中心參照系統 (B)客觀中心參照系統 (C)自我參照系統 (D)統合參照系統。

21. 在定向認知程式中，基於感官資訊，選出最切合環境現狀者，設計出行動方針的過程，是屬於下列哪一個步驟？ (A)感覺力 (B)分析 (C)選擇 (D)計畫。

22. 先天性視覺障礙者，定向行動訓練課程應從何時開始？ (A)就讀幼兒園 (B)就讀小學 (C)就讀國中 (D)愈早愈好。

23. 定位定向是指在移行時，與物品相對位置的關係，下列何者非屬前述相對位置關係？ (A)距離 (B)材質 (C)方向 (D)周遭環境。

24. 下列何者為定向行動中以自我中心為參考架構？ (A)以地點為中心的訊息(B)運用羅盤方位來描述的相對位置 (C)以自己所在的位置為中心來參考架構(D)以特定模式來標示出地點，如：格狀模式。

25. 視覺損傷者很難用來了解新環境的陸標是？ (A)十字路口 (B)服飾店 (C)加油站 (D)捷運站入口。

26. 下列哪項為心理地圖的功能？ (A)以具體、廣泛的心理觀點運行 (B)表示一段時間內發生事情的心理概念 (C)能夠幫助人們回想距離概念及方向、方位概念 (D)能和他人溝通並交換事件及時間訊息。

27. 當以個人本身的位置描述其它地點時，這是屬於以下何種概念？ (A)以自我為中心的參考點 (B)非自我為中心的參考點 (C)以他人為中心的參考點 (D)以指南針為中心的參考點。

28. 人們對空間格局的理解，稱為什麼？ (A)體認圖 (B)認知圖 (C)概念圖 (D)心念圖

29. 定向行動教學中之線索是指下列何者？ (A)能幫助視覺障礙者行走時，確認的門牌號碼 (B)視覺障礙者行走的路線 (C)能幫助視覺障礙者獨走的工具 (D)能幫助視覺障礙者辨識方向位置的聲音、氣味、風向等訊息。

30. 下列何者不適合作為定向行動教學中的陸標？ (A)高鐵車站內的服務台 (B)人行道 (C)縣市政府辦公大樓 (D)台北 101 大樓。

31. 下列何種方式比較能夠幫助視覺障礙者建立起心理地圖？ (A)為在視覺障礙者的手心中畫出路線圖 (B)以詳細的口語解說不斷重複讓視覺障礙者加深印象 (C)製作簡單明確的觸摸式地圖 (D)以人導法方式一次又一次的行走加深視覺障礙者的印象。

32. 下列何者為空間定向概念學習應考量的基本面向？a.各種刺激資訊的蒐集與整合。b.認知圖的建立與運用。c.利用適當策略找出路徑線。d.問題解決策略的使用。 (A)abc (B)bcd (C)acd (D)abcd

33. 為加強視覺障礙者空間認知概念與心理地圖的建立，定向行動訓練人員可以用手在學生身體某部位畫出環境中主要物件之間的關係，請問下列何者最常被使用？ (A)手背 (B)手掌 (C)腹部 (D)身體背部。

34. 下列何種策略最適合用來訓練視覺障礙者，重新定向和偏向問題解決能力?(A)直線行走 (B)十一種感官資訊分析運用 (C)垂直調整 (D)平行調整。

35. 心理地圖的運用對於定向教學非常重要，有關協助視覺障礙者心理地圖的建構，下列哪個條件，最不利於視覺障礙者對環境的判斷？ (A)東西南北方位概念 (B)點鐘方位概念 (C)重直與平行概念 (D)函數概念。

36. 教導視覺障礙者建立寢室的心理地圖時，定向行動訓練人員宜用下列哪種方式教導？ (A)用房門為起迄點，以單一方向（順時針或逆時針方向）進行講解 (B)以房間中央空地開始講解，不限方向 (C)以床鋪為起迄點，先左再右講解 (D)任何地方為起迄點，並不重要。

37. 執行定向行動服務計畫成效，主要照顧者或家長扮演重要角色，故定向行動訓練人員宜向其說明 (A)教學成效 (B)教學進度 (C)教學步驟 (D)計畫裡短期目標的進度，並請其於課後陪同練習項目、方法。

38. 「定向」一詞是包含一個人能持續察覺什麼概念？ (A)現在的時間概念 (B)自己的空間位置 (C)他人的空間位置 (D)前方的物品位置

39. 非自我為中心的參考架構之空間關係，以下何者正確？ (A)以物品為中心(B)以他人為中心 (C)以磁極(地球的東西南北方向)為中心 (D)以時間為中心。

40. 以下何者可做為陸標？ (A)聲音 (B)溫度 (C)氣味 (D)火車站正門口。

41. 在某街坊的圖書館中，放置一個固定式的還書箱，經過數個小時後，該還書箱便能做為以下何者？ (A)主要陸標 (B)次要陸標 (C)三級陸標 (D)內在陸標。

42. 在行走路線上，若有個線索沒有像陸標那麼特別，但和其他特徵一起來考量時，又可提供所在位置的訊息，則此線索稱為什麼？ (A)主要陸標 (B)次要陸標 (C)最次陸標 (D)訊息點。

43. 重新建立定位定向的能力，是指一個可用來解決問題或測試假設狀況的活動，它包含四個階段，以下何者是正確的階段之一？ (A)確認問題存在 (B)無須提出解決問題的替代策略 (C)從現有的策略中選擇多個策略並同時執行(D)評估執行策略的錯誤率。

44. 低視能者最常遇到的光線問題，以下何者為是？ (A)明亮 (B)室內外環境轉換時的光線適應 (C)光線充足 (D)環境中光線固定。

45. 低視能者在使用手杖行走時，哪個高度最容易碰撞到物品？ (A)地面 (B)下半身 (C)頭部高度 (D)膝蓋。

46. 關於周圍視野狹小者的敘述，以下何者正確？ (A)周圍視野狹小者，不會造成行動不便 (B)周圍視野狹小者，較容易通過馬路 (C)周圍視野狹小者，無法自行過馬路 (D)周圍視野狹小者，因為他們的「視窗」明顯較小，故需要較長時間過馬路。

47. 關於建構從 A 點到 B 點的「心理地圖」之敘述，以下何者正確？ (A)是具體可觸摸到的 (B)是個別化的 (C)是一種生理觀點 (D)是所有視覺障礙者可共同使用的。

48. 視覺障礙者其實有許多策略可用於重新定位自己，以下何者較為正確？ (A)評估現有的環境資訊 (B)耳朵朝某個方向 (C)察覺風的方向 (D)感受天氣。

49. 在進行空間定位定向研究或訓練活動時，視覺障礙者主要運用以下何種策略做為自行了解環境的方式？a 環境邊緣策略。b 格線圖策略。c 參考點策略。 (A)ac (B)bc (C)ab (D)abc

50. 從定向行動教學服務資源有限的觀點，下列哪個地點是最需要花時間教導定向行動？ (A)台北火車站 (B)大賣場 (C)百貨公司 (D)視覺障礙者住處周邊的巷弄。

51. 在都會區教導無光覺之視覺障礙者自行搭公車，可採用下列哪幾種方法使其順利上車？a.聽覺。b.嗅覺。c.觸覺。d.只要公車來視覺障礙者就招手。(A)abcd (B)abd (C)acd (D)bcd

52. 在都會區教導全盲者自行搭公車，可採用下列哪幾樣方法使其順利且最有效率的上車？a.視覺障礙者主動大聲詢問有人可以幫忙嗎。b.視覺障礙者作一個公車號碼牌讓眼明人來協助。c.視覺障礙者背有 LED 顯示的背包，視覺障礙者按鈕可顯示我需要搭幾號公車。d.視覺障礙者靜靜地站在公車等路人來問他需要幫忙嗎。 (A)abc (B)abd (C)acd (D)bcd

53. 在人車壅塞的巷道中，全盲者於街道行走較為安全的方法為何？ (A)一小步一小步慢慢走 (B)手杖採標準式打法 (C)等到有路人來請他引導 (D)打手杖與上肢護身法並用。

54. 教導全盲者從其住處到附近便利商店，可運用下列哪些線索？a.聲音。b.陽光。c.風向。d.味道。 (A)abc (B)abd (C)acd (D)abcd

55. 採用人導法戶外健行，視覺障礙者最不喜歡的路況？ (A)許多上坡下坡山路(B)規則性梯級高度與深度 (C)小石子路 (D)不規則性梯級高度與深度。

56. 定向行動訓練人員若要教好初盲中途失明者定向行動，最好具備哪些能力？a.非常專業定向行動教學經驗。b.具有優秀的傾聽及協談能力。c.對視障領域相關團體及資訊一定程度的瞭解。d.只要有高度愛心。 (A)abc (B)abd(C)acd (D)bcd

57. 在台灣複雜的交通與空間環境中，下列哪一項對視覺障礙者定向行動可能最有幫助？ (A)使用雷射手杖 (B)拿手杖外加帶超音波眼鏡 (C)衛星導航手杖(D)帶導盲犬。

58. 視覺障礙者行走於戶外，當路人主動口頭協助，但對協助方法不熟悉，視覺障礙者要採取下列哪一項策略較適合？ (A)不要理路人 (B)依照路人指示(C)直接請問路人是否可以協助引導 (D)請路人不要出口指揮。

59. 以人導法行走於人行道，較適當位置是下列哪一項？ (A)視覺障礙者走在引導者正後方 (B)視覺障礙者走在引導者右前方 (C)視覺障礙者走在引導者右後方 (D)視覺障礙者走在引導者左前方。

60. 當引導者身高高過盲人 20 公分以上，下台階時，盲人手應抓握在引導者哪個位置較適當？ (A)手腕 (B)肱三頭肌 (C)手肘上方或肩膀 (D)頸部。

61. 當引導者身高高過盲人 20 公分以上，上台階時，盲人手應抓握在引導者哪個位置較適當？ (A)手肘上方 (B)肩膀 (C)下手臂 (D)手掌。

62. 全盲視障者在過馬路「對正行人穿越道」階段狀況下，有哪些主要可運用的感官知覺？ (A)觸覺、嗅覺 (B)觸覺、聽覺 (C)聽覺、嗅覺 (D)聽覺、本體覺。

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