阿摩線上測驗
22. 楊老師利用書桌、教具櫃等將學生的學習區獨立隔開，每位學生的位子上有工作 完成表，牆壁上也黏貼了許多待完成的圖卡，並將學生喜歡的教具和增強物放置在 看得到卻拿不到的地方。下列哪一選項是楊老師使用的教學方法？
甲、結構教學法
乙、直接教學法
丙、隨機教學法
丁、自然環境教學法
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
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統計： A(514), B(3965), C(58), D(467), E(0) #744289
統計： A(514), B(3965), C(58), D(467), E(0) #744289
詳解 (共 9 筆)
要加油，你也會考上！
#1018939
丁、自然環境教學法
自然環境教學法(milieu teaching)
是一種語言教學法，利用自然的環境，讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。其使用的策略有四種：
(1)仿說程序(model procedure)
=>教學者說出的「字」、「詞」、「句」，教孩子仿照教學者說一次或再覆誦。
(2)問答程序(mand model procedure)
=>給孩子機會讓他自己來表達，而不是我們教他仿說或覆誦。
(3)延宕程序(time-delay procedure)
=>中止或拖延孩子的需求，以讓他有機會來主動說話，說出與環境有關的東西或事件。
(4)隨機程序(incidental teaching procedure)
=>當孩子以言語或手勢動作主動要求做什麼的時候、要什麼東西的時候、有問題的時候、停止或放棄做某件事的時候、或需要協助的時候，隨機進行的語言教學。
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D叮 已上岸感謝阿摩
#1516571
看得到，拿不到 學生就必須自然說出要求
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譚美
#1458692
甲、結構化教學法：分為空間環境、作習時間、個別工作、視覺提示四種結構。
空間環境結構
意旨明確區隔教室為有清楚的空間與視覺界線，即安排與組織教室中傢俱及物品櫃，並發展成四個基本的教學區（點心區、轉換區、遊戲區及學習區）。各區域各司其功能，提供教學、工作、休閒等教學活動用途。各區域佈置清楚畫界分明易辨認，有利學生確認不同活動需要在不同區域進行，同時要注意減少視覺與聽覺的干擾。
教室的空間可用學生用品櫃來進行隔間，可用不同的地墊、地毯或貼在地上的膠帶來劃分區域，對於容易分心會遊蕩學生的獨立工作區應該面對空白的牆壁，學習材料應該放置在容易取得地方，學生單獨工作的地方盡量不要靠近出口，每位學生的空間結構都是經過評估與計畫的，當學生的表現能夠越來越獨立時，空間結構可逐步的減少。
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把握時間
#2627534
示範；指令示範；時間延宕；隨機教學
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zoe20701
#5833806
甲、結構教學法
分為空間環境、作習時間、個別工作、視覺提示四種結構。
乙、直接教學法
組織系統相當精密、分明的教材，強調以多單元方式進行教學。由教師為整體教學的中心，並將整個教學結構化、系統化。教學過程中，教師應該伴隨鼓勵與回饋，並提供有利學習的教學氣氛讓學生增加學習成就、減少挫折。
丙、隨機教學法
由兒童主動發出需求的訊息而展開的互動式談話，以期在對話中增強兒童的溝通技能與語言發展；正在進行的學習活動或是日常生活中的例行事件，都可以是隨機教學法的訓練情境。
丁、自然環境教學法
是一種語言教學法，指以學習者為中心，在自然環境中，運用環境的安排及教學策略進行溝通訓練。教學策略包括示範（model）、提示－示範 (mand-model)、時間延宕 (time delay) 和隨機教學 (incidental teaching)。
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