22. 沒自信的小惠老師在面對一次失敗的親師溝通後，就自認自己不是有效溝通教學的好老師，因而想轉行。下列哪一種認知扭曲最能適 切地反映她的心理困擾？
(A)個人化（personalization）
(B)二分法思考（dichotomous thinking）
(C)武斷推論（arbitrary inference）
(D)加重與縮減（magnification and minimization）

認知扭曲

（1）二分化的思考：

常常持二分法的思考，憂鬱症的人認為事情必須依我們想要的樣子那樣發生，否則就是失敗。

例如：如果我考試沒有第一名，我就是失敗的。

（2）選擇性摘錄：

對事件、言語作部分的截錄，通常憂鬱症的人都挑出可以用來支持他們消沉或負面的思考。

例如：一位棒球選手有好幾次的精采守備，但他卻把焦點一直放在他一次的失誤上。

（3）獨斷的推論：

沒有證據、事實支持而產生的推論。

例如：小仙看旁邊的同學低著頭不說話，心想：「她一定是討厭我」。

（4）災難化：

針對擔心的某個事件加以誇大、渲染。

例如：我知道我明天作業一定會被老師退回來，我也會被老師當掉，我的朋友也都不會再理我了。

（5）過度類化：

指根據一些負面事件就下通則。

例如：因為我這次數學考的不好，我以後的數學完蛋了。

（6）標籤化：

根據某些過失或錯誤，經由自我標示而製造了對自己的負面觀點。

例如：小英打破了媽媽心愛的花瓶，從此以後，她就認為自己是無能的。

（7）誇大或貶低：

此類思考的人會誇大缺點、貶低長處。

例如：即使我今天還算表現的不錯，但還是不過完美，沒有達到標準。

資料來源:https://stacey77230.pixnet.net/blog/post/47085163

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8 程老師在課堂上看到兩位同學趴著睡覺，立即感到難過與沮喪，他相信是自己教得不好，才讓他們不想 聽課，所以全班應該也都不喜歡他、討厭他。他的認知偏誤類型最可能是： 
(A)測心術（mind reading）與兩極化思考（dichotomous thinking） 
(B)自我意識（self consciousness）與兩極化思考 
(C)武斷推論（arbitrary inference）與過度類化（overgeneralization） 
(D)測心術與過度類化