23.下列何項不是高瞻課程會運用的支持性教學策略？
(A)鼓勵幼兒運用不同的方法來使用熟悉的材料
(B)幼兒完成一次任務後，問幼兒接下來想做什麼和想怎麼做
(C)盡量提供幼兒超越其最近發展區的任務，鼓勵幼兒接受挑戰
(D)教師在工作時間模仿幼兒的錯誤做法，請幼兒觀察、發現和指出錯誤

盡量提供幼兒超越其最近發展區的任務（重點在超越最近發展區），從原有發展提升到近側發展區分（不超過）

(C)盡量提供幼兒超越其最近發展區的任務，鼓勵幼兒接受挑戰→高瞻教育模式不是老師提供給幼兒任務，是幼兒當天思考與老師討論出來的。

以活動架構來看:計畫-工作-回顧時間:
「計畫」是幼兒每日自行思考當天要做的事情，並與老師討論，老師會給予澄清化或精進化，讓幼兒有更具體的目標。

「工作」:幼兒可單獨或是與同學共同工作，直到完成或放棄既定的目標，其工作目的為讓幼兒的焦點放在遊戲中和解決問題上，在幼兒工作時，老師要時刻觀察並適時給予協助或支持(D是對的原因)，時間搭約為45~55分鐘之間，當時間結束，幼兒要開始收拾工作場所或是將未完成的工作放置櫥櫃、工具物歸原處，進行下一階段活動。

「回顧」為幼兒們聚集在一起討論分享當天做過的活動。
 
取自簡楚英<幼兒教育課程模式>第四版P181頁   

高瞻課程的哲學理念是基於皮亞傑和杜威的兒童發展理論；在教學實踐中，高瞻課程借鑒了發展心理學家和教育家維果茨基的研究，尤其是支架式教學策略

想請問D錯在哪裡呢？

想請問C選項是Vygotsky的理論嗎~是錯在這嗎