23.大民是高級中等學校集中式特教班一年級的智能障礙學生，目前在國文與英文科目 有學習功能嚴重缺損的情形。下列哪一項是較適合大民的課程建議？ 甲、課程內容應以功能性與實用性為主 乙、合併為語文領域教學並進行課程調整 丙、免修該兩科目學分數，調整為特殊需求領域課程 丁、依據《十二年國民基本教育課程綱要》兩科目的學習重點進行分科教學
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

(三)學習功能嚴重缺損領域

    該領域/科目之課程需先參考總綱與該領域課程綱要進行規劃，惟學校應依學 生個別需要，根據其個別化教育計畫會議之決議，彈性調整該學習功能嚴重缺損領域/科目之課程內容，進行該領域/科目之抽離式教學、或在原安置之集中式特殊教育班進行教學、或增減該領域/科目之節數/學分數，且提供所需之學習輔具、環境與評量調整、行為功能介入方案與其他支持策略或相關服務等之協助。

    例如學生可能在語文、數學、自然科學與社會等多數領域/科目具有學習功能嚴重缺損之情形，課程內容應以功能性與實用性為主要調整依據，並得採統整各領域/科目方式進行教學；

而部分在特定領域有學習障礙的學生，如數學學習障礙學生經提供教育輔助器材後，仍因缺乏數感、運算或無法辨識符號而導致數學學習成就嚴重落後一般同年齡或同年級學生之情形，得調整數學領域採抽離式教學；至於僅具有肢體障礙或視覺障礙的學生則可能僅在體育或藝術（美術）領域出現學習功能嚴重缺損的情形，故得將其調整為適應體育或以參與藝術活動為主的方式學習藝術課程。

必要時，上述學生均得調整其該學習功能嚴重缺損 領域/科目的學習節數/學分數，亦得免修。

柒、實施要點

一、課程發展

（二）課程設計與發展

（二）-2身心障礙學生

6. 集中式特殊教育班（含特殊教育學校）需重視學生自立生活及社會適應能力之養成，（甲）課程內容及教材應以實用性及功能性為主，並強調與其生活經驗結合，學生（乙）在多數領域/科目學習功能嚴重缺損時可採大領域方式實施課程。

來源：十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範　p81　https://www.k12ea.gov.tw/files/class_schema/%E8%AA%B2%E7%B6%B1/36-%E7%89%B9%E6%95%99/36-1/%E5%8D%81%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E6%95%99%E8%82%B2%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E5%AF%A6%E6%96%BD%E8%A6%8F%E7%AF%84(111%E5%AD%B8%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E5%AF%A6%E6%96%BD).pdf