2.下列有關動機的描述，何者符合馬斯洛(A. Maslow)的動機理論？
(A)認知衝突與認知失衡讓人有學習動機
(B)人有避罰及避免失敗的驅力而投入努力
(C)要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求
(D)給予挑戰性任務，讓學習者覺得有成就感，可促進學習動機

＠Maslow的需求層次論：要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求。

1.匱乏性需求：生理需求、安全需求、愛與隸屬、自尊。

2.成長性層次：知的需求、美的需求、自我實現。
 

＠需求層次論階層：

1.生理需求：指維持生存的需求。

2.安全需求：指求保護獲得安全感的需求。

3.愛與隸屬的需求：指被人接納、關注等需求。

4.自尊需求：獲取個人自尊心的一切需求。

5.知的需求：希望理解的需求。

6.美的需求：指對美好事物欣賞的需求。

7.自我實現需求：精神上臻於真善美合一人生境界的需求。
 

→答案選(C)要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求

驅力減低說亦稱驅力減弱理論。驅力(drive)是一種假設的能量來源，由人類的基本需要組成。當個體內缺乏某種需求或不滿足，所形成之不愉快的緊張狀態累積至一定程度，驅力會導致個體採取相應行動，降低或消除體內的緊張。

1943年美國行為主義學派心理學家霍爾（Hull）提出驅力理論(Drive theory)解釋個體行為動機，主要原理為均衡作用，他主張個體有保持內在狀態平衡不變的傾向，若體內偏離平衡狀態時，個體產生之不舒服的緊張狀態（驅力），引發個體作出利於體內狀態趨於平衡之行為，解除不舒服的緊張狀態，維持身體恆定。

教育百科

Maslow 需求理論圖

來源

http://dean00.pixnet.net/blog/post/55390230-%E9%A6%AC%E6%96%AF%E6%B4%9B%E4%B8%83%E5%A4%A7%E9%9C%80%E6%B1%82