2.下列有關動機的描述，何者符合馬斯洛(A. Maslow)的動機理論？
(A)認知衝突與認知失衡讓人有學習動機
(B)人有避罰及避免失敗的驅力而投入努力
(C)要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求
(D)給予挑戰性任務，讓學習者覺得有成就感，可促進學習動機

馬斯洛(A. Maslow)的動機理論(需求層次理論)分為7層：1.生理需求、2.安全需求、3.愛與隸屬的需求、4.自尊(受尊重)的需求、5.知的需求、6.美的需求、7.自我實現的需求。

其中1~4項為基本需求(B需求)，又叫匱乏需求，5-7項為成長需求(G需求)。只有在基本需求獲得滿足後，個體才會自發性繼續成長，從而達到自我實現的高峰經驗，趨向以自我實現為終極目的內在動力。

(A)認知衝突與認知失衡讓人有學習動機 ---皮亞傑(J. Piaget)在其認知發展理論中，強調兒童在其自行發展出的概念(基模)與新概念或現實情境不符合時，會產生認知衝突(失衡)，失衡時會產生一內在驅力,驅使個體改變既有基模。

(B)人有避罰及避免失敗的驅力而投入努力 

(1)柯柏格(Kohlberg)的道德發展論的道德成規前期的避罰服從階段

(2)麥克里蘭(McClelland)與阿特金森(Atkinson)認為，成就動機包含求成需求與避敗需求 。

(3)Covington自我價值論提出有學生以逃避失敗來維持自我價值觀。

(C)要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求---Maslow需求動機論

 
(D)給予挑戰性任務，讓學習者覺得有成就感，可促進學習動機---在差異化教學裡，對成就動機高或學習能力佳者，給予挑戰性任務，可以提高及維持學習者的學習動機；對於低成就動機或學習能力不佳者，給予較簡單的任務，並給予成功的機會，才能引起其學習動機。

人本論：Maslow-需求層次論(非常強調順序性)

1.匱乏/基本需求：生理、安全、愛與隸屬、自尊

2.衍生/存有/成長需求：求知、求美、自我實現、自我超越