23. 下列有關問題導向式學習(Problem-based Learning，PBL)與專題導向式學習(Project-based Learning，PjBL)的敘述，何者較適切？
甲、二者都強調問題結構定義要明確清楚，以便教師具體引導學生聚焦在主要議題探討
乙、二者都以問題引導學生來激發主動學習動機，鼓勵學生自主進行學習
丙、專題導向學習(PjBL)相較於問題導向學習(PBL)，更強調利用實務中結構模糊的問題形成學習議題，通常沒有單一解決方案
丁、二者都重視以學生為中心的教學，以團隊合作學習方式形成問題與解決策略
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丁
(D) 丙丁

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統計： A(1), B(1), C(17), D(6), E(0) #3896168

詳解 (共 1 筆)

#7383234

PBL vs. PjBL 終極辨析

我們用一張對比表，直接建立這兩個資優教育常用教學法的心智模型：

比較維度 問題導向學習 (PBL, Problem-based) 專題導向學習 (PjBL, Project-based)
核心驅動力 一個**結構模糊（Ill-structured）**的真實問題。 一個具體的專案任務/產出（Artifact）。
問題結構 結構極度模糊，沒有標準答案，重點在診斷與推理過程。 雖然問題也來自真實情境，但通常有較明確的終點目標（專題成果）。
學習產出 重點在於「解決問題的方案、策略或知識建構」。 重點在於「具體、可展示的實體成品或專題報告」。
學科整合 偏向醫療、心理或單一/跨領域知識的動態診斷。 偏向 STEM、充實課程，強調長時間的跨學科整合與實作。

題目選項逐條獵殺（為什麼對？為什麼錯？）

  • 甲、二者都強調問題結構定義要明確清楚... (❌ 錯誤)

    • 破錠所在：不論是 PBL 還是 PjBL，尤其是 PBL，最核心的特徵就是「結構模糊（Ill-structured）」。如果問題結構定義得清清楚楚（例如：請計算出這個水池的容積），那就變成傳統的引導式教學或應用題，而不是 PBL 了。資優教育強調高層次思考，問題越模糊，越能激發學生的後設認知。

  • 乙、二者都以問題引導學生來激發主動學習動機... ( Culturally & Theoretically ── 兩者皆然 ⭕ 正確)

    • 解析：兩者都是「建構主義」衍生的教學法，皆以學生的主動探究、問題解決為起點。

  • 丙、專題導向學習(PjBL)相較於問題導向學習(PBL)，更強調利用實務中結構模糊的問題... (❌ 錯誤)

    • 破錠所在：這句話完全講反了！在學術文獻與教甄命題焦點中，PBL 比 PjBL 更強調「結構模糊」。PBL 源自醫學院的教學，給一個病人的模糊症狀，學生必須自己去抽絲剝繭；而 PjBL 雖然也包含問題解決，但它的核心是完成一個「專案（Project）」，其結構性通常比 PBL 的純問題診斷還要高一點。

  • 丁、二者都重視以學生為中心的教學，以團隊合作學習方式形成問題與解決策略 (⭕ 正確)

    • 解析：兩者在實務上皆高度依賴「小組合作學習（Cooperative Learning）」，由學生主導探究進程，教師退居「鷹架引導者（Facilitator）」的角色。

因此，正確敘述僅有 乙、丁，答案選 (C)。

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