24.在資優的鑑定原理「外顯理論取向」中，主張「智力測驗結果無法鑑定特殊才能，需以不同領域的性向測驗，較能作為鑑 定的工具」，請問這是何種理論？
(A)外顯的認知論
(B)外顯的發展論
(C)外顯的特殊領域論
(D)外顯的性向論。

Sternberg將資優分為兩個主要範疇：內隱理論取向、外顯理論取向

一、內隱取向：

強調本質上給予”資優”一個定義，再據以衍伸其含意，較無法以實證方式驗證。包含：

1.Renzulli-資優三環論(中上智能、創造力、工作熱忱)

2.Gallagher&Courtrighr-資優心理教育概念(個別差異、學習結果與評量)

3.Feldhusen-資優四要素(普通智能、積極自我概念、成就動機、特殊才能)

4.Haensly-四C (統合、情境、衝突、專注/熱忱)

二、外顯取向：

強調以實證方式尋找資優的概念及相互關連性，往往以個體解決問題的能力為校標，包含：

 1.外顯的認知論：
(1)Jacksonn& Butterfield-重視資優行為，強調資優兒童的後設認知能力。
(2)Sternbern-智力三元論(認知、經驗、環境)

(3)Borkowski-強調後設記憶對行為品質的影響

(4)Davidson-重視洞察力

2.外顯的發展論：
(1)Feldman費德曼-個人能力、人格特質、社會、文化環境、個人經驗、特殊領域的努力。
(2)Waltersn& Gardner：透過後天結晶化的經驗〈學習與成長的結果〉。
(3)Gardner-多元智力論(語言、數理、空間、體能、社交、音樂、內省、自然觀察、存在)