24.若個人行為易受他人影響，而實現他人的預言
(A)畢馬龍效應
(B)持續性期望效應
(C)自驗預言
(D)凱勒計畫

比馬龍是受他人影響 ，而實現他人的預言。

例如：教師期望學生表現佳，而學生果真受到影響而表現佳。

自我應驗是個體行為會漸漸符合自己所期望的樣子，和他人無關。

例如：學生相信自己能夠成功，結果真的成功了。

畢馬龍效應（他人→自己）是他人對自己的期待成真，

自驗預言（自己→自己）是自己對自己的期待成真，

自我實現預言是順應時勢而後成真預言。

比馬龍 > 自驗預言

比馬龍可以造成自驗預言

自驗預言不一定是比馬龍

• 你覺得某個人特別小氣，你就會專看他小氣的事，而不看他大方的事。
• 你認為你的英語肯定不及格了，於是你就用不及格的態度來面對英文(當事人不自知)。考試完了之後往往就是不及格，於是又再一次確認了你的印象。
• 你認為你的朋友喜歡大胸部的女生，於是你就一直推薦他看大胸部的女生相片，介紹他大胸部的美女。之後那位朋友在一次偶然的機會，他剛好也注意到一位大胸部的美女(其實是你一直灌輸他大胸部的美女才是美女的觀念)，最後你就自己證明了你的預言，也就是你的朋友喜歡大胸部的女生的印象。

畢馬龍效應是他人對自己的期待成真，

自驗預言是自己對自己的期待成真，

自我實現預言是順應時勢而後成真預言。

在柏氏模式中，自驗預言會造成學生行為的改變，而持續性期望效果會防止行為改變。

(一)自驗預言(self-fulfilling prophecy):

指個人在有目的的情境中，個人對自己所預期的，常在自己以後行為結果中應驗，其個人的行為易受他人的影響，而實現他人的預言，則稱為畢馬龍效應(Pygmalion Effect)。

(二)持續性期望效應(sustaining  expectation effect):

1.教師對特定學生期待特定行為和成就，並對不同學生產生不同行為表現。

2.教師透過此處理方式告知學生教師所期望的行為和成就，也影響著學生的自我概念，成就動機及渴望水準。

3.學生如果沒有主動抗拒此種期望，隨時間演變，會越來越接近教師所期待的成就和行為。

我也覺得是同一種東西耶

在有目的的情境中，個人對自己（或別人對自己）所預期者，常在自己以後行為結果中應驗。此一現象的含意是，事先預期什麼，事後將得到些什麼；自己的作為將驗證自己的預言。