24.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被同學在背後指指點點」。根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向

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統計： A(34), B(11), C(322), D(32), E(0) #1804507

kerin lin

B1 · 2025/05/05

#6405221

這題關鍵在於：
學生在意的是「被同學指指點點」＝在意別人怎麼看自己。

根據 柯柏格（Kohlberg）的道德認知發展論，這屬於：
→ 尋求認可取向（good-boy, good-girl orientation），也叫「好孩子取向」。

這是第三階段，屬於習俗期（conventional level），行為是為了贏得他人的認可與讚許、避免被責備。

階段	層次	名稱	重點特徵
第一階段	前習俗期	避免懲罰取向	怕被罰才不做壞事，避免痛苦。
第二階段	前習俗期	相對功利取向（尋求報酬）	做事為了得到好處、交換利益，「你幫我，我幫你」。
第三階段	習俗期	尋求認可取向（好孩子取向）	在意別人看法，想要被喜歡、被讚許，避免讓人失望。
第四階段	習俗期	維持社會秩序取向	遵守法律、社會規範，強調秩序和義務。
第五階段	後習俗期	社會契約取向	重視法律，但知道法律可能有瑕疵，會考慮公平正義。
第六階段	後習俗期	普遍倫理原則取向	依據內在的道德原則（如人權、正義）行動，即使違背法律也在所不惜。